重点难点重点培养学生的应用意识与实践能力难点将实际.ppt

重点难点 重点：培养学生的应用意识和实践能力． 难点：将实际问题数学化 知识归纳 1．应用正、余弦定理解斜三角形应用题的一般步骤及基本思路． (1)基本思路： (2)一般步骤： ①分析：理解题意，分清已知与未知，画出示意图； ②建模：根据已知条件与求解目标，把已知量与求解量尽量集中在有关的三角形中，建立一个解斜三角形的数学模型； ③求解：利用正弦定理或余弦定理解出三角形，求得数学模型的解； ④检验：检验上述所求的结果是否具有实际意义，从而得出实际问题的解． 2．实际问题中的有关术语、名称 (1)仰角和俯角 在视线和水平线所成的角中，视线在水平线上方的角叫仰角，在水平线下方的角叫俯角(如图①)． (3)方位角 从正北方向顺时针转到目标方向线的最小正角，如B点的方位角为α(如图⑤) 3．用正弦定理和余弦定理解三角形的常见题型有：测量距离问题、测量高度问题、测量角度问题、计算面积问题、航海问题、物理问题等． 误区警示 1．方位角与方向角要区分，方位角是由正北方向顺时针旋转到目标方向线的最小正角． 方向角是东、西、南、北、东南、西北、北偏东30°、南偏西45°等． 2．如何将实际问题的角、长度归结到三角形中，及解后考虑实际问题的实际意义． 一、解三角形应用题常见的几种情况 (1)实际问题经抽象概括后，已知量与未知量全部集中在一个三角形中，可用正弦定理或余弦定理求解． (2)实际问题经抽象概括后，已知量与未知量涉及到两个(或两个以上)三角形，这时需作出这些三角形，先解够条件的三角形，然后逐步求出其它三角形中的解，有时需设出未知量，从几个三角形中列出方程，解方程得出所要求的解． 总结评述：本例关键是首先应明确方向角的含义，在解应用题时，分析题意，分清已知与所求，再根据题意正确画出示意图，这是最关键、最重要的一步，通过这一步可将实际问题转化成可用数学方法解决的问题，解题中也要注意体会正、余弦定理“联袂”使用的优点． [例1]　要测量河对岸A、B两点之间的距离，选取相距km的C、D两点，并且测得∠ACB＝75°，∠BCD＝45°，∠ADC＝30°，∠ADB＝45°，则A、B之间的距离为________． 分析：条件中给出了众多的角和一条边的值，为求AB，需先将AB归结到一个三角形中，由AB对角75°可归到△ACB中，需求AC(利用△ACD)和BC(利用△BCD)；也可以由AB对角45°，归结到△ABD中，需求AD(借助△ACD)和BD(借助△ACD)和BD(借助△BCD)，由条件可知，这两个三角形均可解． 答案：A (理)某观测站C在城A的南偏西20°的方向(如图)，由城出发的一条公路，走向是南偏东40°，在C处测得公路上B处有一人距C为31公里，正沿公路向A城走去，走了20公里后到达D处，此时CD间的距离为21公里，则这个人还要走________公里才能到达A城？ 答案：15 [例2]　地平面上一旗杆OP，为测得它的高度h，在地平面上取一基线AB，AB＝200m，在A处测得P点的仰角为∠OAP＝30°，在B处测得P点的仰角∠OBP＝45°，又测得∠AOB＝60°，则旗杆的高h＝________(精确到0.1m)． 分析：旗杆与地面垂直，在△AOP与△BOP中，可利用A、B两点的仰角和h来表示AO和BO，在△AOB中，利用余弦定理可建立关于h的方程解出h. (2010·江苏高考)某兴趣小组测量电视塔AE的高度H(单位：m)．如示意图，垂直放置的标杆BC的高度h＝4 m，仰角∠ABE＝α，∠ADE＝β (1)该小组已经测得一组α、β的值，算出了tanα＝1.24，tanβ＝1.20，请据此算出H的值． (2)该小组分析若干测得的数据后，认为适当调整标杆到电视塔的距离d(单位：m)，使α与β之差较大，可以提高测量精度，若电视塔实际高度为125m，试问d为多少时，α－β最大？ [例3]　如图，港口B在港口O正东120海里处，小岛C在港口O北偏东60°方向，港口B北偏西30°方向上．一艘科学考察船从港口O出发，沿北偏东30°的OA方向以20海里/小时的速度驶离港口O，一艘快艇从港口B出发，以60海里/小时的速度驶向小岛C，在C岛装运补给物资后给考察船送去．现两船同时出发，补给物资的装船时间为1小时，问快艇驶离港口B后，最少要经过多少小时才能和考察船相遇？ 解析：设快艇驶离港口B后，最少要经过x小时，在OA上的点D处与考察船相遇．如图，连接CD.则快艇沿线段BC，CD航行． 在△OBC中，∠BOC＝30°，∠CBO＝60°，∴∠BCO＝90°. 又BO＝120，∴BC＝60，OC＝60.故快艇从港口B到小岛C需要1小时． 在△OCD中，∠COD＝30°，OD＝20x，CD＝60(x－2)． 由余弦定理知，CD2＝O