Howdoyougettoschool教学的设计.docVIP

Howdoyougettoschool教学的设计 　　一、教学目标 　　1.语言目标 　　（1）重点词汇及句式：busstop，busstation，trainstation，subway station. 　　how/howfar/howlong引导的特殊疑问句。 　　It takes sb some time to do sth. 　　（2）怎?颖泶锍俗?两种或两种以上的交通工具去某地： 　　Well，I ride my bike to the subway station. 　　Then I take the subway. 　　（3）Practice listening 　　2.能力目标 　　（1）能够谈论如何到达目的地。 　　（2）能够谈论自己的日常生活。 　　（3）能够有效地获取信息和处理信息。 　　3.情感目标 　　（1）学会关注生命与安全；培养时间观念，学会珍惜时间。 　　（2）了解朋友及家人的生活。 　　二、教学重、难点 　　通过语言目标的学习，学会谈论如何到达目的地，如何表达距离的远近，如何表达到某地花多长时间，并在生活实际中正确运用所学语言。 　　三、教法与学法 　　1.采用情境法、交际法和“任务型”教学途径，使“英语学习任务化，学习活动生活化”，通过设置多样化的任务，巧妙注意任务的序列性，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，从而培养学生运用英语的能力，（用英语做事的能力）。在教学过程中，坚持“以人为本”，关注学生的情感，关注学生的发展，把说的机会留给学生，把思考的时间还给学生，把做的权利交给学生。 　　2.充分发挥多媒体辅助教学的优势，集图片、声音、动画于一体，使课堂教学更为形象，更为直观，更为生动，学生更有兴趣，印象也会更深。 　　3.采用小组合作的学习方式，让学生学会交流，学会分享，学会合作，并有效地避免班额过大、不同学生之间知识水平和智力发展参差不齐，同时师生之间、学生之间的交际得不到充分发挥等问题。 　　四、教学过程 　　Step I Talking Hall 　　1.Talk about the pictures 　　教师要善于淋漓尽致地使用有限的课程资源，要尽可能多地为学生提供“开口说英语”的机会。在这一环节，教师首先进行读图示范：Look at this.It’s atrain station.A train stop shere.然后引导学生正确读出其他各图。 　　2.Match the words with the pictures.（1a）图文搭配，进一步帮助学生巩固所学词汇。 　　3.Pair Work and Role Play.（1b） 　　Role play.Suppose you use two kinds of transportation to get to school（bus，train，subway，walking，bike，etc.）Tell how you get to school.以此来训练学生合理选择个人交通工具及方式的最佳组合方式。 　　Step II Listening House 　　1.根据2a图中所提供的内容，引导学生猜测在对话中怎样询问才能获得表格内的信息，让学生思考后能够说出听力材料中即将出现的句子，例如：Where do you live？How far do you live from school？How long does it take to get to school？How do you get to school？What do you think of the transportati on？等等，这样不仅复习了前面所学的语言知识，而且也有效地降低了2a的听力难度。 　　2.Listen.Check（√）the things that Thom as wants to know.完成2a的听力任务。 　　3.要求学生两人一组说明2b图中所出现的交通方式。例如：Nina ride sher bike.Nina walks等等，锻炼了学生说的能力，也为下一步的听力教学做了准备。 　　4.Listen again.How does Nina get to school？Check（√）1or 2 below.完成2b的听力任务。 　　5.Listenagainandcompletethedialogue.将听的结果落实到写。 　　[Thomas：Where do youl ive，Nina？ 　　Nina：New Street. 　　Thomas：So，how do you get to school？ 　　Nina：Well，firstI_