中等职业学校春季班有效教学的模式的研究.docVIP

中等职业学校春季班有效教学的模式的研究 　　【摘要】随着教学改革的逐步深入，中职春季班有效教学模式研究愈加迫切。有效教学的核心就是教学的效益，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。什么样的教学才是有效的？现在大家公认的中职春季班课堂教学的有效性有什么特征呢？发展有效教学模式应该遵循哪些原则？本文通过具体实例给出了《安全用电》课有效教学的方法策略，并针对在具体实施过程中几个值得探讨的问题与大家共同商榷。 　　【关键词】有效教学模式，有效教学模式的内涵，原则，有效教学的方法策略 　　1.中职春季班有效教学模式的内涵 　　长期以来，受传统教学法的影响，中职春季班课堂教学惯用“课堂讲解+课外练习”的套路。课堂上，教师按照预设的教学程序，将教材的知识点逐条分析讲解，力图讲“深”讲“透”，学生通过大量的练习进行知识的巩固。诚然，这种接受式的学习方式在一定程度上有利于学生在短期内掌握大量的知识，但由于学生完全处于被动的学习状态，学习积极性很难调动起来。有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收