不定积分“第一换元积分法”教学环节的设计.docVIP

不定积分“第一换元积分法”教学环节的设计 　　【摘要】第一换元积分法是不定积分教学中的重点和难点。作者根据高职院校学生特点，结合多年的教学实践和经验，给出了适宜教学思路和设计，并对常见凑微分形式给予归纳和分类。 　　【关键词】换元积分；中间变量；凑微分 　　高职院校中不论是理工类的《高等数学》或商贸类《经济数学》课程中，微积分的两大模块：微分学和积分学始终都是教学的重点。而积分学的学习和掌握，要求学生不仅对基本积分公式表要熟悉，还要具有较好的逆向思维能力。作为《不定积分》一章中的 “第一换元积分法”不仅在本章教学中具有重要地位和意义，同时也是后续积分学习的前提和基础。笔者在教学环节的处理上主要从以下三方面加以考虑： 　　一、互逆知识点回顾 　　我们知道第一换元法是把复合函数的微分法反过来用于求不定积分，利用中间变量代换，把某些不定积分化为可利用基本积分公式的形式。所以在讲授新课前，有必要先复习下复合函数微分法则： 　　设函数y=f(u)对u可导，u=φ(x)，对x可导，则函数y=f(u)的微分为dy=f＇(u)du，这一性质称为微分形式的不变性。用文字描述即：若函数对中间变量求导数，则微分形式中应乘以中间变量的微分。 　　如：（1）d(2x+1)10=10(2x+1)9d(2x)+1中间变量u=2x+1 　　 （2）d(e2x)3=3(e2x)2#8226;d(e2x)第一步中间变量u=e2x 　　=3(e2x)2#8226;e2x#8226;d(2x) 第二步中间变量v=2x 　　从以上例题不难发现，复合函数计算微分的过程其实就是寻找中间变量的过程，而且该法则可以推广应用，直至找出的中间变量可以直接套用导数公式表截止。而要能正确的确定出每一步的中间变量，必须对基本初等函数的导数公式熟记。 　　二、新课导入设计 　　一般教材中在导入“第一换元积分法”这一定理时，都喜欢用三角复合函数类似∫cos2xdx或∫sin5xdx的题目，笔者认为欠妥。引例的选择要承前启后、让学生易于理解接受；同时若能激发学生学习兴趣，调动学习的积极性就更好了。经过多年的比较、筛选、实践，笔者最终确定了以下不定积分作为换元积分法的导入例题： 　　例题：计算下列不定积分 　　（1）∫(2x+d)dx （2）∫(2x+1)2dx （3）∫(2x+1)3dx （4）∫(2x+1)9dx 　　前3题，学生根据前面所学的直接积分法，可以很快求出相应结果。对于第（4）题，可引导学生思考：是否继续使用二项式定理展开后求积分呢？有没有简便的积分方法？此时提醒学生看前面微分法则中的例题（1）d(2x+1)10=10(2x+1)9d(2x+1)，可变形为d(2x+1)10=(2x+1)9d(2x+1)，继续引导：可以发现前式右边形式与例题（4）只有d(2x+1)和的区别，而左边的积分我们完全可利用微分和积分的互逆关系得到∫d(2x+1)10=(2x+1)10+C，那右边的积分结果也就呼之欲出了。此时，教师再次引导：根据分析，现在问题的关键就变成d(2x+1)和dx有何关系？ 　　利用微分知识，容易得到：d(2x+1)=2dx，即dx=d(2x+1) 　　从而例题（4）∫(2x+1)9dx=∫(2x+1)9d(2x+1)=(2x+1)10+C 　　从以上分析过程，可以看出被积函数整体上看是个幂函数，而幂函数是基本初等函数，有相应的积分公式，因此可作变量代换u=2x+1，而后方dx又正好能转化成k#8226;du的形式，因此可套公式积分出结果。再次引导：上述变量代换的方法对于一般不定积分是否适用呢？回答是肯定的。这就是求不定积分的重要积分方法――第一换元积分法，从而自然地抛出换元积分法这一概念。 　　三、新课讲解及类型归纳 　　第一换元积分定理：设f＇(u)=f(u),u=φ(x)可导，则∫f(u)du=F(u)+C 　　即∫f[φ(x)]φ＇(x)dx=∫f[φ(x)]d[φ(x)]=∫f(u)du=F(u)+C=F[φ(x)]+C 　　从定理的形式看，用第一换元积分法求解积分题可分四步骤，即：凑微分―换元―积分―回代。在求积分运算时，关键是找出中间变量u=φ(x)，但在实际积分题中被积函数并不都是f[φ(x)]φ＇(x)dx，而是以另一种形式如g(x)dx给出，问题关键是如何将g(x)分成两个部分的乘积，其中一个因子为某函数的导数φ＇(x)，其和dx正好能凑成d[φ(x)]的形式，而另一个因子则为该函数φ(x)的函数f[φ(x)]。这正是第一换元积分法的难点所在，它不仅需要学生熟记基本积分公式表，同时还要具有较好的逆向思维能力。为解决这一矛盾，笔者对常见凑微分形式给予归纳和分类。 　　类型Ⅰ：（幂函数系列）如∫cos(3x-7)