赵文汉--有1种痛叫成长.pptVIP

有一种痛叫成长——漫谈高效课堂模式下教师成长的必然性 阜阳三中 赵文汉 2013年11月30 一、从一件生活小事说起 1. 十多年前的一件生活小事，让我对今天我们所经历的阵痛若有所悟 二、导学案之“导”逼着我们独立钻研教材 1.导学案的质量的关键在“导” 三、高效课堂组织形式的改变，逼着教师成长“教育智慧” 3.“教育智慧”的构成 ①教学经验系统（教学时间越长、教学经历越多，其教育智慧越高） ②教学思维力系统（在一定理念下的教学感知力、理性思维、感性思维和创造性思维的综合） ③教学执行力系统 谋划能力（制订预设目标完成的流程） 统筹能力（课堂里把控力、不出现空档、人人时时处处有事干） 感召能力（是教师计划得以高质量完成的保证） 应变能力（对课堂“即时生成”问题的把控力） 4.高效课堂更能成长“教育智慧” 高效课堂与传统课堂相比较，突出特点： ①“预设”在萎缩，“生成”在增加 ②“固化”在减少，“变化”在增加 ③“可控性”在减少，“不可控性”在增加 ④教师的“主动”在缩减，“被动”在增加 四、高效课堂组织形式的改变，逼着教师成长“教育机智” 请先看几个传统课堂里的案例 台湾作家三毛在她的著作中曾记录过这样一件事：初二的时候，我数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次考试