（毕业学术论文设计）-那能乡论文辍学问题论文：谈那能乡留守儿童接受义务教育情况.docVIP

l 那能乡论文辍学问题论文：谈那能乡留守儿童接受义务教育情况 【摘 要】随着社会发展的脚步农民工大量涌入各大城市，农村中独留老小孺弱的守村族，其中包括一群特殊群体---留守儿童。他们成了我国基础教育发展中一大难题，他们接受义务教育的情况更是让人担忧。为使社会对留守儿童有更多的了解，引起对他们的关注，关心留守儿童身心健康的发展。就目前留守儿童存在的情况和原因做如下分析，并做出相应的对策和措施，呼吁全社会都连手动起来为留守儿童撑起一片希望的蓝天。 【关键词】那能乡；留守儿童义务教育；辍学问题；原因；对策 那能乡是一个农民工输出大乡。随着进城务工父母的远去，大量的适龄青少年儿童成为了一个“留守”家乡的特殊群体。为弄清全乡留守儿童接受义务教育的基本情况，以利于制定更具针对性与实效性的教育与管理政策，同时配合教育局课题攻关项目“农民工子女教育问题研究”工作的开展，教育局专门组建了以分管领导任组长、由基础教育处与教科所联合组成的有关农民工子女教育问题调研课题组，专门下发有关文件，在全县范围内开展了以留守儿童为重点的农民工子女接受义务教育情况的专题调研工作。下面，就那能乡留守儿童接受义务教育的调查情况并简要分析如下。 1．那能乡义务教育基本情况 那能乡位于①富宁县北部 ，距县城92公里，全乡8个村委会138个村民小组3714户，总人口为18579人，有壮，汉，瑶，彝四种民族。 到 2008年，②全乡“两基”人口覆盖率达到100%，全乡小学适龄儿童入学率为99.64%，初中阶段适龄人口入学率为85%。全乡有义务教育阶段学校中学1所，小学22所，成技校11所，义务教育阶段在校学生2724人，其中，小学生2108人,初中生616人。 2．留守儿童基本情况和存在问题 此次调查对留守学生的行为表现和监护情况进行了重点分析。发现留守学生逐渐成为问题学生的主要来源，留守儿童因为亲情缺失，家庭教育缺位，教育监护不足，保障安全不够等问题导致他们性格孤僻、学习滞后、生活习惯差，有的甚至走上缀学和违纪的道路。在最需要父母关爱的时期远离了父母，由其他人代为监护，使这些儿童的受教育状况、健康成长受到了较大的影响。 2．1隔代教育力不从心、生存状况堪忧。留守儿童隔代监护、由亲友代管或不确定监护的占58%。隔代监护和亲友代管，存在生活照管较差，孩子行为习惯、身心发展和思想品德引导少，教育管理方法简单粗暴等问题，孩子思想波动且出现心理障碍时，没有及时沟通，常使留守儿童缺乏心理慰藉。调查中80%以上的孩子表示与外出父母联系的目的是想念父母，想与父母倾诉。 2．2心理素质较差。60%以上的教师认为留守儿童在行为习惯、思想品德等方面与非留守儿童相比较有很大差距，主要表现在意志脆弱，对长辈的教育置若罔闻。父母长期在外造成父（母）子分离和缺乏联系，使得亲情关系出现障碍。这样就导致孩子性情孤僻，有的内心封闭，情感冷漠、行为孤僻，缺乏爱心和交往的互动。有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将小事升级，打架斗殴。 2．3学习成绩滞后。由于家庭监护人缺位或无人监护，学校、家庭就无法沟通，社会无人管理，造成较大的“自由空间”，极易沾染不良习气。学习上无人督促，缺乏学习的自觉性和刻苦钻研，缺乏主动性、积极性，存在不交作业，厌学情绪，有的甚至旷课。 2．4教育存在局限。家庭生活的不完整，留守儿童在心理上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给与更多的帮助与疏导，需要通过老师、集体的温暖来弥补亲情缺失对其人格健全发展形成的消极影响。特别是学校硬件设施的严重不足，不能满足留守儿童寄宿制教育的需求。 2．5父母关爱严重缺乏。在调查中发现，尽管有31.3%的外出务工父母一个星期左右与孩子联系一次，36.5%的半个月或一个月与孩子联系一次寄钱一次，他们以为钱是他们最大的关怀，其实不然。父母探家情况多为半年以上一次，有的甚至几年不回家。由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重，与他们的愿望适得其反。 2．6家庭学校沟通不够。留守儿童的监护人，尤其是祖辈监护人，很少甚至从来不主动与孩子的老师联系或参加家长会，缺乏与学校的沟通，不能及时了解孩子在学校的表现情况，有的学校老师很少对孩子进行家访，没法向家长了解学生在家庭中的真实情况，家庭教育与学校教育不能实现有效对接，有些调皮的孩子抓住这个空档，在学校欺骗老师，在家里又蒙骗监护人，影响了留守儿童的品德和学习发展。