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中学生课外阅读指导的策略的研究 　　【摘要】阅读包括课内阅读与课外阅读，课外阅读是学生在学习过程中的一个不可或缺的环节，特别是对于正处于好奇心和求知欲强烈的中学生来说，他们在寻求知识的过程中已不满足于课内教材上的学习，更渴望的是课外浩瀚的书海。因此，用科学有效率的方法对中学生的课外阅读进行引导显得十分关键，本文主要阐述了中学生在课外阅读的过程中遇到的问题，以及指导课外阅读的策略。 　　【关键词】中学生；课外阅读；指导；策略 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　课外阅读是当今世界各地语文课外活动的重要内容，而且在语文教学中的地位日益重要。课外阅读可以激发学生深厚的学习兴趣，让学生的精神世界逐渐丰满，让学生的眼界更为宽广，对中学生的整体素质、心灵健康、向上人格的提升有着重要作用。同时，课外阅读也深远地影响着中学生的语言、行为方式和思维品质。因此，只有课内阅读是不行的，应该扩大阅读的涉猎范围，使阅读进行到课外，加强中学生的指导与交流，切实提高中学生的课外阅读的科学有效。 　　一、中学生课外阅读的问题分析 　　阅读是人类得到新知的重要手段，对于中学生来说，课外阅读是课堂阅读训练以外的各种阅读活动，其内容范围和阅读形式更为宽泛，改变了课堂阅读局限的局面，是扩展学生知识面的重要途径。但是，信息网络技术的快速进步和广泛普及使越来越丰富和复杂的阅读资源被群众所接受到。在这种社会背景下，中学生的思想和行为方式首当其冲的受到影响，其次还有价值观、世界观、人生观等等也受其波及。在一方面空前未有的开阔了学生眼界，毫无疑问，这种转变是乐观向上的；但同时这种无约束的阅读环境也会带来许多不良的思想及行为危害。中学生课外阅读的现状令人担忧。 　　（一）课外阅读兴趣普遍缺乏 　　毛泽东曾经描述自己对书籍的喜爱是“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”然而，中学生面对严酷的升学竞争压力，语文课阅读教学也是围绕学习文本的基本知识及考试技巧展开，这就容易束缚学生的个性自由。同时，老师对课外读物的推荐也都是围绕许多相关的辅导书和作文书等。这就导致了中学生把课外阅读当成一种任务来完成，对其他读物兴致缺乏。叶圣陶先生曾说过，所读之书非拣选不可。拣选那正确的，当前适用的书来读。然而，在初中生的课外阅读册本中，一是课外阅读书籍种类少；二是阅读指导不得法，导致中学生在课外阅读中体会不到书籍的乐趣，阅读带来的积极反馈不及时而失去涉猎的兴趣，从而失去阅读的愿望和兴趣。 　　（二）课外阅读时间匮乏， 阅读量不足 　　对于中学生来说，应试教育体制下的升学压力和繁重的课外作业挤占了初中学生阅读课外书籍的时间，严重影响了中学生阅读课外书籍。同时，在这个信息时代，各种电子传媒也在抢占学生阅读书籍的时间，一些娱乐性的活动异常吸引中学生的眼球，比如网络游戏、影视、电子阅读、视频聊天等等，这对于接受意识强烈的中学生来说，他们猎奇心理重、求知欲强，很容易被诱惑，这就使得中学生的课外阅读时间少之又少，后果就是阅读量不足。 　　（三）课外阅读无序与低效 　　中学生的课外阅读大体上处在一种随意、无序、低效的状态，究其主要原因是缺乏教师的正确指导与引导，如今在这个节奏加快的社会，随着网络的进一步发展，我们进入快餐文化的时期，快餐式文化对中学生课外阅读产生了深刻影响，例如某些动漫影视、体育竞技、武侠小说、网络游戏等，这些快速的阅读方式带给他们便利与刺激，使中学生很容易深陷其中。但是，由于阅读方法不得当，阅读习惯随意性很强，只是因为喜欢看就看了，没有仔细的甄选与区别，对所读的读物粗心大意、不注重知识积累和细化，导致课外阅读的重点内容没有掌握，没有内化为自己的知识，显出了阅读的无序与低效。 　　（四）课外阅读没有形成习惯 　　课外阅读要想获得较大的成效，阅读习惯显得尤为重要。一些中学生具有较浓厚的阅读兴趣，喜欢在课外涉猎一些书籍、报刊等，但是对课外阅读的对象、时间、方式等不固定，更谈不上选择科学的阅读方法，因此，阅读习?T不能持之以恒，尤其是在当前娱乐电视节目、智能手机、网络游戏充斥的情况下，一部分学生不能每天拿出一定的时间来阅读；另外，一部分学生在课外阅读的时候吃零食、聊天等，不能专心致志；还有些学生阅读时粗枝大叶，粗略浏览，不做笔记，使得课外阅读成了走马观花，阅读效率低下的一种学习活动。 　　（五）课外阅读指导的缺失 　　在指导方面，很多初中语文教师对学生的课外阅读缺乏针对性指导，对学生的课外阅读持放任自流状态，对于课外阅读的范围、方法等，指导偏少，这样导致学生课外阅读懵懵懂懂，课外阅读效果较差。同时，因为教师不了解学生处于怎样的心理去阅读，喜欢读什么，而是推荐学生一些缺乏趣味性的与教学紧密相连的读物，而中学生表现出广泛的兴趣和随意的阅读方式，在一