《一千根弦》学设计.docVIP

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生：□中学 ■小学 学科：语文 2、课题：一千根弦 3、课时：1课时 4、课前准备：百度搜索下载史铁生的资料、图片等。 史铁生的其他作品。 教材分析 《一千根弦》这篇课文是根据史铁生作品《命若琴弦》改编的。是本板块的最后一篇课文，全文共有三个自然段，结构简单，层次清楚，按照事情发展的顺序记叙的。 课文主要讲述了一个盲人琴师渴望在有生之年看看这个世界，有位老人给了他一个治好眼睛的药方，告诉他要弹断一千根弦才能生效。盲人琴师为了这个希望，尽情弹奏了几十年，最后发现药方是一张白纸。他明白了“一千根弦”背后的意义，又把这个希望留给了双目失明的徒弟。 这位老人送给盲人的是一剂心灵的药方，如果没有这个希望支撑着盲人，他可能不会充实地生活那么多年。而当这位盲人明白了这一切之后，他回首往事以没有遗憾，因为他没有为了追求一个无望的目标而虚度光阴，他享受了生活的本身。课文蕴含的道理深刻，令人深思，告诉我们一个人心中拥有美好的向往很重要，我们要为这个美好的向往坚持不懈地追求，这样我们的生活才会更加充实、才会更有意义。 教学目标 知识与能力：1.要求会认2个生字，会写5个生字； 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；在品词析句的过程中培养学生理解、感悟课文的能力，并能结合具体的语言环境了解重点词语的含义。 过程与方法：通过直观感知、品读感悟、朗读比赛、教师引导、学生交流等形式进行交流。 情感态度与价值观：理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会盲人师徒对美好生活的向往。 教学方法 1、本节课的教学重难点是抓住重点词句体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己的人生价值”的道理。 2、创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法 3、创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。 4、信息技术与语文学科整合的方法，本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。 五、教学过程 （一）、激情引入 1、师：我们生活的世界时五彩多姿的，带给我们无尽美好的享受，然而有的人却无法享受这份美好：耳朵失聪的人，无法聆听自然界各种奇妙的声音，双目失明的人，无法领略无边的美景，那么，这样的人，要怎样度过他们的人生呢？ 今天我们就来学习改编自残疾人作家史铁生的作品的一篇文章《一千根弦》。 2、板书课题、齐读课题。 史铁生的资料从【百度】中搜索： /view/39292.htm 3、师：读了课题你想知道些什么？ 学生质疑提问。 4、师：让我们带着问题走进文本。 （二）、初读感悟 1、教师范读课文。 要求：注意挺准字音，尤其注意较长句子的停顿。 2、师：听了老师的范读，你有什么感受呢？ 3、学生自由读课文。要求：边读边圈出本课生字。 4、识字。（板书：“徒”和“潸”两个字） 要求：用喜欢的方式和同学们一起学习两个生字。适时学习理解“潸然泪下”这个成语。 （三）、感悟品析。 1、师：让我们带着这些字回到课文中，再次细读课文，思考：“一千根弦”背后的含义究竟是什么呢？边读边画出相关语句。 送药方图片从【百度图片】中搜索：/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%C3%A4%C8%CB%C0%AD%B6%FE%BA%FAin=19936cl=2lm=-1pn=59rn=1di=27066637860ln=1101fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2 2、学生讨论后汇报。（板书：希望） 师：是啊，就为了这一个希望，就为了这个他执着追求的希望，那么这个希望是什么带给盲人琴师的呢？ 生：药方。 师:怎样的药方呢？ 生：无字的药方。 师：就这么一张无字的药方，你觉得他值得拥有吗？ 生：值得。 师：盲人珍惜这张药方吗?从文中的哪个字能看出来？（藏，学习多音字，板书） 3、师：这样让他珍惜的药方，对他真的有什么意义吗？让我们对比一下盲人得到药方前后的生活。请同学们再读课文，思考：盲人琴师在得到药方前是怎样生活的，得到后又是怎样生活的呢？边读边画出相关的词语或句子。 4、读文汇报。 （1）得到药方前 A、随文理解“渴望”，换词练习，换成“希望”好不好？ （板书：渴望 失望） 师：是啊，他整日生活在痛苦与黑暗中，他整日陷在孤独与无助中。他多想看看光明而美丽的世界。日也等，夜也盼，终于，皇天不负有心人，他终于等到了，等到了一剂特殊的药方。这药方究竟特殊在哪里呢？请同学们快速读课文找出答案。 B、学生汇