中学英语“目标导学”的模式初探.docVIP

中学英语“目标导学”的模式初探 　　英语是中学阶段的基础学科。如何在英语教学中体现素质教育的思想是当前教学改革中面临的重要问题。在许多地方大规模地开展了“素质教育目标导学体系研究”。实验结果证明，“目标导学”模式是在英语教学中体现素质教育精神的有效途径。 　　一、“目标导学”模式的理论基础及其特点 　　英语“目标导学”是一种教与学的模式。它借鉴了美国教育心理学家布卢姆的“掌握学习理论”，也符合我国的教育方针和素质教育的要求。这种模式具有以下特点： 　　1、面向全体学生。根据布卢姆等现代认知心理学家的观点，只要采用恰当的教学方法和给予学生足够的时间，95%的学生都能达到教学目标的要求。“目标导学”模式的教学就是让全体学生都积极参与教学活动，大面积提高学生的英语水平。 　　2、以教师为指导，以学生为主体。“目标导学”的关键之一是“导”。“导”指教师在教学中起指导和引导作用。教师的指导作用表现在教师对课堂教学时间和空间的有效控制上。教师要把握教学的目标、内容，并要正确评价学生的学习效果。教师的引导作用表现在激发学生的学习兴趣和引导学生思考，使学生积极主动地掌握知识和技能。例如，学习news（新闻，消息）这个词时，教师可以引导和启发学生：“‘消息可传遍‘四方”，并请学生尝试着填出以下每个字母所代表的单词，n（北方），e（东方），w（西方），s（南方）。通过教师巧妙的引导，学生可