中学英语写作教学的方法初探.docVIP

中学英语写作教学的方法初探 　　中学英语的教学长期以来过度重视语法和阅读，听和说的能力没有得到很好的锻炼，导致学生的英语成为聋子英语、哑巴英语。即使是一再强调的语法和阅读，也由于被动的教学方式而收效甚微。在这种情况下，学生的阅读能力较差，作文水平更是参差不齐，一般学生几乎不具备英语书面表达能力，中文的习惯影响巨大，形成独特的中式英语Chinglish。笔者根据长期的英语学习和教学的经验，对以往的教学方式进行反思，并对如何提高学生的英语写作能力进行探讨。 　　1.传统中学英语学习方式的问题 　　中学英语以课本知识（主要是语法知识）为主讲授英语学习内容的做法，其原因并不是孤立的。这一方面是由于师资力量和英语环境的缺乏，另一方面也是由于长期的应试教育传统的惯性，学生通过课本来学习语法知识，并用大量的笔试来检测学习的效果，逐渐形成了“以考试为目的、被动学习英语知识、重读写、轻听说”的学习模式。这一模式的具体表现可以概括为： 　　（1）语法知识获取 　　教师讲授为主，学生学习缺乏主动性。我国中学阶段学制六年，初中和高中各三年。初中英语学习处于起步阶段，学生获取知识主要是通过教师课堂讲授，以“单词、课文、语法”来学习英文知识，对英美文化了解不够。可见，学生的语言习得渠道单一，而且学习带有被动性和强迫性，学生在课堂上长期提不起兴趣。如此的学习方式长达六年，会使学生逐渐在长期学习中养成