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中学英语阅读教学之的方法浅谈 　　摘要：阅读能力在英语学习中占有重要的地位，初中英语教学中要求学生具有语言理解能力，提高阅读速度，增加阅读量。如何在课堂内外培养学生阅读能力，综合听、说、读、写训练，是广大英语教师努力追求的方向和目标。 　　关键词：中学阅读教学 阅读能力 阅读技巧 　　一、起点——课堂是阅读的开始 　　英语阅读课的主要目的在于通过课堂有效的教学组织形式和教师的学法指导提高学生的观察、推理、总结及逻辑思维能力，拓展学生的英语文化背景知识，从而提高其阅读水平。 　　1、宏观导入 　　1）引入题材。 　　2）进行快阅。可选择略读法、跳读法等快速阅读法。 　　3）检测理解。可采用问答题、判断题、选择题、做笔记、填图表等形式。 　　此阶段主要涉及语篇题材框架方面的训练，旨在使学生迅速、准确地了解语篇的组篇方式及基本内容。学生应是积极的参与者，教师应鼓励和引导学生浏览文章的标题或副标题以及附后的阅读理解题，作出预测。 　　2、微观剖析 　　1）细读课文。可采用全文阅读，逐段阅读，合段阅读等阅读方式。 　　2）检测理解。可采用问答题、判断题、选择题、做笔记、填图表等检测形式。 　　3）阅读析评。可采用发言、总结或师生一起讨论等活动。 　　在微观结构分析阶段，教师应引导学生围绕语篇有目的地识别、选择和归纳主要信息，弄清句与句之间、段与段之间的关系，完成一些深层理解问题。学生对文章有了深刻的理解，利用所获得信息来分析问题和解决问题的能力也随之提高。 　　3、整体吸收 　　此部分在详尽理解语篇细节基础上对语篇的思想内容进行升华。 　　1）归纳知识。可引导学生按语言单位、段落顺序或情节内容来归纳排列总结。 　　2）深化知识。可介绍一词多义、词与词区别，长句分析和逻辑纽带等拓展性知识。 　　3）运用知识。复述课文，话题讨论，改写，缩写，书面表达等交际练习形式。 　　在整体吸收阶段，教师可引导学生在前两个阶段的基础上，更详尽地理解语篇内容，让学生做附后的阅读理解，核实他们的阅读理解是否正确，并作出总结。很多情况下，教师可组织学生进行语篇复述、改写等活动，也可以根据需要设计讨论题，对篇章中涉及到的问题进行深层次的探讨，以此来巩固对阅读文章的掌握。 　　以上三环节阅读模式课堂教学的顺序以及课堂教学内容，旨在提高学生的阅读效率和能力。遵循以上述步骤可达到以下几个优点： 　　1）通过“整体——部分——整体”的过程，保证内容的完整性、连续性。 　　2）综合运用“听、说、读、写”到课堂教学中。 　　3）分阶段教学，由易到难，由浅入深。 　　4）各个环节从语言输入到语言输出，顺理成章，提高课堂教学效率。 　　5）充分体现英语实践课的特点，显示学生的主体地位。 　　6）重视了学生的学法指导，培养了学生的运用能力。 　　二、重点——提升阅读能力是目标 　　培养阅读能力是英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语的一个基本方法，又是实现英语交际功能的主要途径。广泛阅读可以开阔学生视野，有利于学生了解英美民族的生活习俗和思维习惯。由于学生在阅读中增长了知识，进一步开发了智力，而智力的开发又激发了学生的兴趣、意志等非智力因素，促使自己去阅读更多的课外读物，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。 　　1、树立正确阅读观，积极阅读 　　关注学生的学习心态，培养学生的阅读习惯和阅读心理，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。另外学生是学习的主体，要对自己有信心，及时做好自我调整，积极阅读。 　　2、授之以法, 把学习的主动权交给学生 　　近几年来许多英语教学书籍，把培养学生阅读能力作为英语阅读课堂教学的重要目标，在课堂教学中突出对学生学法指导，体现学生的主体地位，以此调动学生学习的主观能动性。 　　1）指导学生认真预习。 　　2）鼓励学生踊跃参与。 　　3）培养学生归纳理解。 　　3、增加语言实践量, 扩展英语阅读空间 　　语言是文化的载体，英语阅读教学不仅涉及到学生的听、说、读、写,也牵动着学生的注意力、观察力、情感等众多心理素质和思想、艺术审美等社会文化素质。阅读教学内容绝不能只停留在狭小的教室里, 而是要面对更广阔的社会生活, 拓宽阅读内容和视角： 　　1）选取与自己阅读水平相当的材料 。 　　2）以同样的兴趣阅读每一篇文章 。 　　3)平时要进行大量的阅读。 　　4、 听、说、读、写，融会贯通 　　阅读的内容可组织成听的形式，另外说英语也能帮助学生提高阅读能力，阅读之前的讨论，阅读之后的复述总结也能帮助学生加深对阅读文章的理解。写作训练同样重要，可让学生在课余时间进行写作训练，从而提高阅读质量。 　　5、研究试题题型，掌握阅读技巧和策略 　　1）先看题干，带着问题读文章 。 　　阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。