中小学图书馆区域性联盟共建共享的模式的研究.docVIP

中小学图书馆区域性联盟共建共享的模式的研究 　　关键词：中小学图书馆；区域性联盟；共建共享 　　摘要：文章指出了信息时代中小学图书馆发展面临的新挑战，对构建中小学图书馆区域性联盟的可行性进行了分析，阐明了中小学图书馆区域性联盟建设的核心要素，并着重从政府、行业协会、信息环境等层面探索了中小学图书馆区域性联盟共建共享的模式。 　　中图分类号：G258.69文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）11-0082-03 　　图书馆合作共建与资源共享，是信息时代减少资源重复建设，加快信息流通效率，提升信息服务能力的有效方式。目前，我国图书馆领域的相关研究大多集中在高校图书馆、公共图书馆的资源共享方面，但对于中小学图书馆的合作共建涉及较少。随着我国政府部门对中小学图书馆建设重视程度的提高，中小学图书馆得到了快速发展，信息化建设能力也得到了逐步提升。但总体而言，我国中小学图书馆依然是图书馆事业发展的薄弱环节，大多存在馆舍规模小、馆藏不足、服务水平低等问题。中小学图书馆主要面向青少年读者，其主要功能在于普及教育文化活动，拓展学生视野，培养学生良好的阅读习惯。面对信息时代的全新服务环境，中小学图书馆要想改变封闭管理模式，就应该走合作共建的道路，通过与其他图书馆在资源、人才、设施等方面的共享，构建区域图书馆联盟，进而更好地提升自身综合竞争力。 　　1信息时代中小学图书馆发展面临的新挑战 　　1.1区域图书馆发展不平衡 　　随着我国新课程教育的全面实施，中小学生课外阅读的需求不断提升，对学校图书馆服务品质的要求也越来越高。然而相关研究表明，我国很多中小学图书馆虽然由主管部门拨款，但是经费投入有限，不同地区经费投入不平衡，尤其是乡镇图书馆很难获得优质资源。以成都温江区中小学图书馆为例，该区域在经费投入方面差异较大，有的学校每年投入超过20万元，有的却不足3万。尽管很多学校采取了多种措施拓展图书馆的经费来源，但收效不明显。从服务内容来看，大部分图书馆仅提供了图书借还服务，且馆藏以纸质图书为主，极少开展新书推荐、专家讲座等活动，缺乏长期发展规划。 　　1.2核心服务业务面临整合 　　我国超过80%的中小学图书馆由于占有资源不足，在人力、资金等方面被边缘化，被称作数字图书馆建设的“盲区”。信息时代，第三方信息资源服务商的兴起，如谷歌、中国知网等，促进了数字资源的生产与传播，形成了全新的信息资源服务市场[1]。相比而言，中小学图书馆由于服务内容单一、设备落后，在信息服务方面存在较大的劣势。同时，很多公共信息服务平台已经逐步向图书馆领域进行业务渗透，如开展虚拟参考咨询、参与数据库建设等。这种发展趋势促使中小学图书馆正视新变化，主动加入服务外包等新型业务中，以合作共享的方式降低运营成本，实现更大范围的业务整合。 　　1.3信息技术带来发展机遇 　　信息技术在改变人们学习生活方式的同时，也颠覆了人们对图书馆服务的认知。在互联网环境下，中小学图书馆的图书借阅量逐渐减少，面临很大的发展压力。然而，从另外一个角度看，云计算、大数据等技术的应用及信息服务系统的构建，也为中小学图书馆提供了发展机遇。我国2010年发布的《教育规划纲要》中，明确指出中小学要加快引进优质教学资源，尽快建立数字图书馆，实现城乡优质资源共享[2]。2011年，我国文化部颁布了关于推进全国各级图书馆免费开放的指导性文件，指出要强化基层图书馆建设，全面整合区域、行业性图书馆建设成果，尽快形成覆盖全社会的图书馆服务网络。大环境的变化，加上国家相关政策的引导，为中小学图书馆建设指明了方向[3]。 　　2中小学图书馆构建区域性联盟的可行性分析 　　任何一个图书馆都不可能收藏所有类型的文献资源，也无法满足所有用户的个性化需求。在政府部门的主导下，以中小学图书馆为主体，建立拓扑型结构的区域性联盟，能够更好地降低馆藏建设成本，提高图书馆的资源利用率与服务质量。 　　2.1打破图书馆封闭的管理模式 　　我国不同地区经济发展状况的差异导致了各地中小学资源分配的不平衡，也导致了图书馆地位的不平等。不同图书馆在管理模式、馆藏建设水平方面差异较大，相对封闭，各自为政[4]。构建区域性图书馆联盟，能够促进同一区域内中小学图书馆之间的联合，保障不同参与者的平等地位，在沟通交流中促进资源传递，打破图书馆原来封闭的管理模式。图书馆联盟的形成，能够明确不同成员的权利和义务，无论图书馆规模大小都可以从中受益。同时，区域性联盟可以改变图书馆传统的人才管理模式，实现人力资源共享，进而提高联盟内各馆的信息服务水平。 　　2.2提升中小学素质教育水平 　　众所周知，城区图书馆与乡镇图书馆相比，无论是馆藏规模还是环境设施均更为优越[5]。建立区域性图书馆联盟，促进城区图书馆与乡镇图书馆之间的联系