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中国公众科学素养的现状探究 　　在生活不断富足的今天，考量一个国家、一个民族的发展与进步，不仅体现于经济指标，科学素养更是一个重要的尺度。美国芝加哥科学院副院长米勒提出科学素养主要包括三个方面的内容：对科学知识的基本理解，对科学的研究过程和方法的基本理解，对科学技术如何影响社会的基本理解。根据测试指标和评估体系，达到这3个基本标准就被认为具备了基本的科学素养水平。中国在经济高速发展的今天，公众的科学素养是否也随着提高?本刊记者就此问题采访了中国科学院研究生院科学传播中心主任李大光教授。以下内容根据采访整理而成。 　　 　　 　　中国公众科拳素养水平达标率长期徘徊于1％～2％之间 　　 　　中国所有现代化的指标都在日新月异地变化，比如通信程度、信息流通速度、公民受教育年限等等。但公众科学素养的提升仍然是一个相当漫长的增长阶段，绝不是一蹴而就立竿见影的事情。中国科普研究所于1992年开始利用米勒体系对全国的科学素养进行了连续的调查。1992年，我国公众具备科学素养的比例仅为0.3％；1994年的普查结果仍是这个数字；1996年，我国公众素养的比例上升至1.4％：2001年为1.96％；2003年下降为1.4％：2007年我国公众具备科学素养的比例上升为2.25％。由此可见，我国公众科学素养稳步提高，但幅度很小。虽然说，各国的调查都显示出，在相当长的一段时间内，科学素养水平