I want a hot dog说课的设计.docVIP

I want a hot dog说课的设计 　　［本课选自外研社义务教育课程标准实验教科书《英语》（五四制）第十二册第1模块。］ 　　 　　一、设计理念 　　 　　“英语课程标准”要求我们以素质教育为目的，尽可能多地创造充足的语言“习得”机会，采用任务型教学方法，通过听听读读、演演唱唱、讲讲写写，多媒体辅助教学，让学生尽可能多地“习得”英语并坚持兴趣第一的原则，使学生在轻松、愉快的氛围中去主动学习、合作、探索，让他们在兴趣盎然的活动中充分体验学习英语的乐趣，感受成功的喜悦。 　　 　　二、教材分析 　　 　　1.教材内容、地位 　　本节课是新课。主要是在单词、句型教学的基础上，做一个全面的操练展示，使学生掌握各种食物的英文说法以及如何购买食物、询问价钱。练习口语，大胆地进行发言。本课以食物图片为主线、辅以录音机发音教学，使学生了解如何使用一般现在时操练有关英语购物方面的句型，感受英语的社会价值和作用，从而进一步提高学习英语的兴趣。 　　2.教学目标 　　根据课程标准和教材要求，确定本节的教学目标为： 　　知识目标：掌握各种有关食物的英语说法以及如何购买食物、询问价钱的句型。 　　能力目标：通过学习、讲解，培养学生口语表达、读写和设计对话的能力。 　　情感目标：让学生知道如何健康饮食，注意身体。养成不挑食、不偏食的好习惯。 　　3.教学重、难点 　　重点：掌握各种食物词汇、新句型。 　　难点：如何根据所学单词、句型、图片，小组设计对话。 　　（我引导学生掌握生词的发音规则、技巧，让学生反复品读句型、对话，灵活地运用语言，达到重点突出、难点突破。） 　　4.教学方法 　　依据本课的性质，我主要采用“任务型互动法”、“启发引导法”及我校的读、思、议、讲、练、评等方法。以实例为线索，充分利用教具，不断采用质疑、启发、归纳相结合的教学方法。在图片的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思考中，真正做到面向全体。运用多媒体课件，优化课堂教学，在课堂中创设情境、激发学生兴趣，提高课堂效率。提问不同层次的学生，让学生编一些有趣的小对话，培养创新能力。这样多法并用，既培养了学生的口语表达能力，又启发了学生的创新思维，同时也培养了学生的实践能力。 　　 　　三、教学过程 　　 　　本节课教学由导入、呈现、操练、总结、巩固、作业等几个环节组成。 　　1.情境导入，热身训练 　　（1）本节课内容是有关食物方面的生词，还有Simon/Da Ming/Dad去商场购物时与店员之间的情景对话，通过重温生词、对话学习理解掌握其中重点句型并灵活操练运用于生活中。以图片的形式形象生动地导入，出示学生最喜欢的汉堡包和中国传统的饺子引发学生兴趣，并辅以问题： 　　What’s this in English? （学生积极思考回答。） 　　What else words about food do you know?（学生积极一一列举。） 　　（2）由于初一学生刚进入初中，老师和学生之间需要一定的磨合。为了培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。我把每个班分成6个学习小组，好坏搭配，每组六七人，每组选派优秀学生为组长，并给组员编排组号。这个环节每组派1号代表在黑板上演练，其他学生拿出练习本写。组内再派2号代表评析，下面组内成员互批，教师做巡回指导，最后由组长对组内情况做以总结，评出优胜组，奖惩分明。 　　师：鼓励学生在规定的5分钟内开动脑筋尽可能多地写出所掌握的食物词汇。 　　【设计意图】目的是激发兴趣及竞争意识，严把单词关，夯实基础。 　　2.新知呈现，触类旁通 　　引导学生听对话，理清对话大意。采取先看书听，而后合书听的方式。 　　【设计意图】训练学生听觉，熟悉标准英美读音，为中考听力奠定基础。 　　感知读：引导学生品读对话，理解句意。 　　师：读要有序、有感情、有节奏感，并注意语音、语调。 　　生：采用跟磁带模仿读、齐读、男女PK站立读（提高学生注意力）、大组读、小组分角色读（提高小组竞争意识）等方式。 　　【设计意图】这样采用多种形式熟读对话，目的是让学生理解并掌握基本句型，点评优胜组以提高兴致。 　　启发：让学生带着表格中的问题去动脑思考Dad/Simon/Da Ming在购物时所买的食物、饮料。小组讨论、探究，共同合作解决问题，并找出对话中重点句型，建构起初步的知识结构。 　　教师让每组的3号学生到黑板演示所找到的知识点，4号学生做讲解。小组内采用“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的方式相互启发、相互补充，缩短优差生距离。充分发挥学生主体地位，把课堂还给学生，少讲多学。 　　3号学生：①What do you want to e