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中国大学校长领导能力的研究演变综述 　　摘要:大学校长能力研究的内容非常丰富,主要包括领导特质、领导行为、领导权变模型等方面的内容。对大学校长领导能力的研究方法也可分定性研究及定量研究。本文采用文献研究的方法,对我国大学校长领导能力研究的演变模式及研究方法进行了系统的梳理,并对研究内容及研究方法提出了进一步的展望。 　　关键词:大学校长;领导能力;演变路径 　　中图分类号:G471.2文献标识码:A文章编号:1672-4038(2010)03-0032-05 　　 　　一、引言 　　大学校长能力建设是一个长期的话题。自从十六大提出各级领导干部要加强能力建设以后,各界对这个问题的讨论比较广泛和热烈。在教育领域,如何当好校长、如何加强高校领导班子建设、如何提高大学校长能力等问题比过去更加受到关注,这是时代的需要①。校长是大学发展的灵魂,校长素质的高低在一定程度上决定了学校管理水平的高低。随着高等教育的发展,大学所面临的问题日益复杂化、需求主体多样化,社会对大学的要求越来越多,大学组织内部与外部环境及其结构的复杂化都要求大学管理的专业化。而大学校长是大学管理的主要承担者,能够引领制定正确决策的也是大学校长。大学的巨大变化对大学校长提出了更高的素质和能力要求。而更多的学者也在不同的时间,使用不同的方法对大学校长的能力进行探求,以期找到真正的反应大学校长的能力本质内容。研究内容主要从大学校长的特质、大学校长的角色以及大学校长的领导权变因素出发进行研究。就其研究方法而言,由于研究目的和研究视野不同,研究者所采用的研究方法也存在差异。纵观目前国内对于大学校长能力探求的方法,主要采用的有定性、定量、定性基础上的定量三种。本文拟就领导能力的演变路径及三种研究方法进行系统梳理,并在此基础上指出现有方法的不足,提出未来研究的设想。 　　二、大学校长能力研究的演变 　　1. 领导特质研究 　　早期的领导理论研究都着重于找出杰出领导者所具有的某些共同的特性或品质,称为特性论?穴或品质论?雪,即伟人论观点。这种理论产生的原因有二:一是为了选拔和预测的需要;二是确定哪些方面能造就一个有能力的领导者。这种理论阐述的重点是作为一个有能力的领导者应具备的素质。传统的领导特质论认为,领导特质是天生的,在我国主要通过素质及能力来体现。 　　许庆豫将大学校长的素质归纳为五点:富有批判和创新精神;热心于社会公共事业并善于赢得广泛的社会支持;富有务实的献身事业的精神;善于实施大胆的改革措施;善于提出鼓舞人心的宏伟目标②。刘尧对大学校长必备的七项素质进行了总结,提出大学校长必备的素质为:有教育理想、有教育思想、实事求是、有创新意识、要研究高等教育、有战略家的眼光,尤其重要的是要成为社会主义教育家③。周玲,曹东提出大学校长除了具有与其他各类领导干部共同的基本素质以外,还具有大学校长自身的一些特点,如社会性、实践性及影响性三个方面④。在1998年以后对大学校长的研究更为细化,王祥林课题组除了提出一般大学校长应具有的四点素质:政治家的素质、扎实深厚的知识功底、有较强的管理能力、具有强烈的事业心和献身精神、有创新意识和开拓精神外,首次提出工科大学校长所独有的素质。即,战略家的胸怀、企业家的韬略、科学家的水平⑤。而席酉民,郭菊娥,王洪涛,王大刚在其研究中也将知名大学校长的素质界定为:政治教育素质、管理素质、学术素质、责任感⑥。 　　贾俊兰对现代大学校长应具有的能力进行审视,并将其大致概括为:必要能力、核心能力、增效能力。必要能力包括:一是健康的身体,良好的心理素质;二是较强的理论思维能力,能够做出正确决策;三是具有教育家的素质和广博的知识;四是具有学校经营、筹资和公共关系能力。核心能力主要指教育管理能力,包括:一是善于运用系统分析方法和注重权变管理;二是重视学校战略管理;三是实行“以人为本”的管理;四是提高创新能力,实施科学管理;五是搞好教育教学管理,增强服务育人功能。增效能力包括:一是校长影响力;二是管理的艺术与智慧。吴玉厚从从业经验与教育思想,科学管理与工作作风,改革实践与管理创新,高教研究与战略规划以及国际学术交流与合作等方面,论述了大学校长应具备的素质与能力。包括:底蕴丰厚的从业经验与教育思想、实事求是的科学态度与工作作风、不断进取的改革实践与管理创新能力、有的放矢的高教研究与战略规划能力、海纳百川的学术交流与国际合作能力⑧。古永司则从理论上对大学校长应具备的胜任力进行分析,提出大学校长的十二项胜任能力分别是:知识能力、认知能力、人际关系能力、行为影响力、管理能力、沟通能力、创新能力、发展意识、激励能力、经济能力、人格魅力、良好的政治素质和清晰的办学理念⑨。 　　领导特质理论为选拔与培训大学领导者提供了依据,但至今还没有研究证实哪些素质与能力是成为成