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中等职业技术学校英语教学新的思考 　　【摘要】基于我国现阶段中等职业技术学校英语教学中存在的问题,分析其根源，思考和探索在高科技信息时代如何培养具有良好英语水平的应用型技术人才的英语教学之路。 　　【关键词】信息时代；英语教学；新思考 　　 　　New thoughts of English teaching in the intermediate professional and technological school 　　Yan Yan 　　【Abstract】Basing on the questions existing in the intermediate professional and technological school , analyzing the fundamental reasons , pondering and exploring teaching way of English on how to cultivate practical technical intellectuals holding good English level. 　　【Key words】Information age；English teaching；New thoughts 　　 　　21世纪是一个全球化的高科技信息时代,外语在经济建设的对外合作与交流、在学习与借鉴国外先进科技信息和科技成果等方面发挥着重要作用其工具性、应用性愈加突出。近年来,我国对外经济发展迅猛,合资、独资企业增加,需要具有良好英语水平的应用型技术人才,这就对现阶段我国职业教育中的英语教学提出了更高的要求。中等职业技术学校以其灵活多变的办学形式在我国发展迅速，为我国的经济建设作出了一定的贡献。但由于中等职业技术学校的英语教学发展滞后，现阶段大多数学校突现发展瓶颈。因此,中等职业技术学校必须探讨如何进行英语教学,以适应新形势发展需要。本文作者从学生、教师和教学环境三个方面对中等职业技术学校英语教育提出新思考。 　　 　　1．国内中等职业教育中英语教学存在的问题及其根源 　　 　　1．1存在的问题 　　国内中等职业教育中的英语教学几乎就是慢四步――“读”、“写”、“听”、“说”,第一步读单词练发音;第二步写短句汉译英;第三步听磁带能理解;第四步离课本慢慢说。近几年学习由慢四步变成快三步,“背”、“写”、“听”,学校、老师、家长都要求学生抓紧时间背单词、做题目、听磁带,围绕考试指挥棒转,教学任务越来越重,特别是各级英语实行等级考试后,学生为了通过考试、得到分数而学,老师为了合格率而教。教与学都以应试教育为目的。通过调查问卷与学生交流,笔者进行了汇总分析,主要有3点:1、上英语课感到枯燥无味,缺乏学习兴趣;2、前学后忘,缺少学习信心;3、学习只是为了应付通过考级和升学,毕业后学无所用。 　　1．2原因分析 　　1．2．1课堂上以教师讲解为主,教学方法单一。师生课堂交流较少,气氛沉闷,难以调动学生的积极思维。 　　1．2．2英语学习是一个漫长过程,很难立即见效。因而在见不到效果时容易悲观失望,学生因学习效果降低而不再努力,对学习英语丧失了信心,严重影响其学习英语的积极性。 　　1．2．3学生的英语学习动机带有极强的短期行为和近期功利色彩,迫于升学、毕业等原因,追求具体功利目标。随着时间推移,学习者对学习的兴趣和学习动力从总体上呈下降减弱趋势。 　　因此，笔者以一名教育者的身份去观察和思考我国的中等职业技术学校的英语教学，从以下几个方面探索现阶段我国中等职业技术学校英语教学之路。 　　 　　2．国内中等职业技术学校英语教学新思考 　　 　　2．1创建“以学生为中心”的教学模式 　　传统的“以教师为中心”的教学模式，过分地强调教师的“讲授”作用，把外语学习看成是一种“知识”的获取，而不是一种“技能”的习得，教师是课堂的主角，课堂教学以教师讲授为主，学生的主要任务是听讲和作笔记，没有足够的语言实践机会，而英语是实践性很强的课程，听、说、读、写、译的各种技能发展离不开实践。创建“以学生为中心”的教学模式，学生由被动地接受知识，转为主动地获取知识、参与实践的主体，教师在教学中起主导作用，教师是课堂教学的组织者和管理者，是课堂教学活动的参与者和帮助者。 　　2．1．1在课堂上精心设计口语训练 　　在课堂上,学生是积极主动参加者,教师只是引导者,教师应最大限度地为学生提供语言实践的机会,加大学生的口语实践量。在语言的机械训练中应多鼓励学生积极思维,并严格要求语言的准确流畅。对学生的语言错误的纠正应置于第二位。纠正语言的错误必须在交流活动暂告一段时进行,以避免打断学生的思路,同时注意纠正的技巧,以防挫伤学生的学习积