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中英高等艺术院校鞋类的设计人才培养比较的研究 　　摘要：本文通过对英国伦敦时装学院鞋类设计专业与北京服装学院的艺术设计学院的产品设计（鞋类设计）专业的人才培养机制进行对比分析，从培养目标，课程设置，就业辅助等三个方面。通过分析中英两所高等艺术院校在鞋类设计人才培养上的区别，总结出对我国鞋类设计人才培养机制的启示。 　　关键词：鞋类设计 人才培养 伦敦时装学院 北京服装学院 　　中国分类号：G420 　　文献标识码：A 　　文章编号：1003-0069（2015）10-0100-02 　　我国鞋类设计人才培养始于二十世纪八十年代，从初期的中专技校为主，大专为辅的单一技术教育，发展到今天的大学本科、高职大专职业培训并举，取得7--定的成效，但和西方国家比较还存在一定差距。使设计能够符合生产实际，满足市场及消费者需要是鞋类人才培养的关键问题。综观我国鞋类设计人才培养目标，大部分都还停留在服饰设计人才培养这个笼统的大范围里，鞋类设计方向的专门性还不够明确。从课程设置方面来看，理论课程占用课时过多，但课程实践环节比较薄弱，缺乏与市场接轨。因此，中国鞋类设计人才培养，需要在教学理念、教学方式上与国际接轨灵活应变，使未来的鞋类人才能结合我国鞋业的发展实际。 　　本文以伦敦时装学院和北京服装学院鞋类设计专业人才培养为例，通过对比两所院校的人才培养现状分析两所院校对于鞋类人才的培养目标，课程设置，以及就业辅助等方面的差异，为我国高等艺术院校鞋类人才培养机制的发展提供借鉴。 　　一 培养目标 　　伦敦时装学院位于伦敦市中心的牛津街，由最早始1906年建校的几个学校组合，如今伦敦时装学院是伦敦艺术大学（University of the ArtsLondon）的下属学院之一，但伦敦时装学院提供的课程涵盖了当今整个时装界的每一个细分领域，从时装设计到鞋类配饰设计等等。伦敦时装学院的鞋类设计与研发专业，其教学重点关注鞋类设计方向，结合传统与现代的社会价值，打造出富有发展潜力的专业设计与产品研发课程。此专业致力于培养学生相关行业领域需要的专业技能，包括知悉时尚鞋业的发展历程与现状。同时使得学生的自主创作能力有更好的提升，包括学习先进的3D打印技术研究鞋类设计。本专业的学习贯穿对时尚鞋业的整体理解，特别是理解作为时尚鞋类设计师与研发者在行业发展中所处的角色。伦敦时装学院的鞋类设计与研发专业对于鞋类人才培养的机制富有远见，重视鼓励时尚产业的创新，其培养的人才在业界都广受关注。值得一提的是，享誉全球的著名鞋类设计师Jimmy Choo和Patrick Cox都是伦敦时装学院的著名校友。 　　北京服装学院始建于1959年。学校建立了“艺术教育与工程教育、管理教育相结合，民族服饰文化与现代设计理念相结合，理论教学与实践教学相结合”的现代服装教学体系。北京服装学院的产品设计（鞋类设计）专业培养对服饰品行业全面了解，具有较强的专业素质、创新思维和研发能力，能够在鞋类产品相关行业、企业等机构从事产品设计、研发、管理等工作的应用型设计人才。本专业希望通过培养，赋予学生专业扎实的设计表现技能，熟练使用各种必备的设计软件；熟悉本专业的制造技术和材料特性，有敏感的时尚意识和市场观念；具有较高的文化修养和审美水平，宽厚的艺术素质和设计理论储备，独立研究和完成设计命题的能力。 　　对比两所院校对于鞋类设计人才培养目标，院校都希望培养出适合自己国情市场发展的新型人才，但值得深思的是，英国院校除强调学生对专业知识的夯实和新技术的学习，还对培养人才的设计创新方面给予较多的关注。于此同时对鞋类行业进程发展的了解与渗透，这对于人才毕业的就业衔接环节有良好的指引作用。 　　二 课程设置 　　伦敦时装学院鞋类设计专业（BA（HONS）：Cordwainers Footwear：Product Design and Innovation course）的本科课程，学制为3年或者4年（含一年业内实习）。 　　一年级的第一学期分为两个部分：第一部分是“高等教育概述”，本课程主要为引导学生理解高等教育对个人与职业发展的作用。本课程有三个核心目标：介绍本科阶段必须要掌握的学习技能，展示在院校所专业的发展现状，以及帮助学生了解即将学习的课程以及将如何提高专业技能。第二部分是“产品技术”课程，会具体讲授鞋类研发的基础技能，包括；裁剪纸样，结构工艺，生产工艺和原型设计技术，此课程包括工厂演示和学生实践。第二学期将会学习两个部分；一部分包括“历史文化研究概述”，课程会讲述如何在社会文化背景中思考关键时尚理念的方式，在授课过程中，学生会参加讲座，参与研讨会，参观工作室和阅读大量的学术文章，并且完成调研学术文章。完成这部分课程的学习，可以使学生自主选择第二年“历史文化研究”部分的主题。第