人教（PEP）六年级上册英语Unit 6How do you feel 第1课时.docxVIP

Unit 6　How do you feel? 单元整体教案 单元教材分析 本单元核心话题为讨论学生在生活中遇到的各种问题，说出自己和他人的直观感受，提供相应的建议，为自己或他人的问题找到最佳的解决办法。通过本单元的学习，能帮助学生表达自己的感受，能培养学生主动解决问题的意识和能力，让学生在交流中寻求帮助、听取别人的建议，提高学生与人和谐交往的技能。 单元教学目标 一、知识目标 1．能运用形容词谈论自己的感受。 2．能运用情态动词should提出相应的建议，为他人找到合理的解决办法。 3．能正确运用“What should I/he/she/you do？”句型寻求帮助。 4．掌握并运用“Whats wrong？”等句型询问对方遇到的问题。 二、能力目标 1．能够谈论自己的感受和问题。 2．能够为他人的问题找到合理的解决办法，提出相应的建议。 3．能够从他人的建议中为自己的问题找到解决办法。 三、情感目标 通过共同探讨、解决各种烦恼和困惑，学会反思自己，体谅他人，树立合作精神，培养积极乐观的情感态度。 单元教学设想 1．情景教学 情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合，然后能创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 情境能使抽象的语言具体化、形象化，使学生在生动、形象的情景中学习英语，能使英语课堂教学趣味化、形象化。如学习“May I come in？”这个句子时，可以先请学生注意看和听：教师走出教室，在教室门上敲几下，并注视全班学生，用请求的语气和想进来的手势说：“May I come in？”这时学生全神贯注地听老师在说什么呢？ 教师可趁势再重复两遍，这样学生就自然而然地听懂了句子的意思，并且能把听到的句子“May I come in？”流利地说出来。在这种情境下学会的句子，记忆牢固且能学以致用，如进老师办公室，就会自然使用“May I come in？” 2．竞赛法 青少年活泼、好强、好表现，教师应充分利用学生这一特点，努力在英语课堂上为学生创造说和做的机会，使他们处于学习的主人地位。把竞争机制引入课堂，把游戏搬进课堂，不仅拉近了师生间的距离，而且能使学生整个身心处于积极主动的学习状态。词汇教学中常用的游戏方法有“找朋友”“猜词游戏”“单词接龙”等；竞赛的形式也有多种，如“看谁举例多”“看谁最快完成”等等。游戏、竞赛可用于词汇教学的各个环节，前面所介绍的几种教法中也可将游戏或竞赛渗透其中，但教师要注意合理控制时间，且要避免只追求趣味而忽略效果。 3．课时安排：六课时 第一课时：A Lets try　Lets talk 第二课时：A Lets learn　Write and say 第三课时：B Lets try　Lets talk 第四课时：B Lets learn　Play card games 第五课时：B Read and write　Tips for pronunciation 第六课时：B Lets check　Lets wrap it up　C Story time 单元课时教案 第1课时 A　Lets try　Lets talk 课时目标 1．能够听、说、认读句型：Theyre afraid of him.The cat is angry with them.并能在情景中熟练运用。 2．能够听懂Lets try部分的录音。 3．能理解并运用be afraid of…，be angry with…。 4．能够运用所学形容词描述自己的感受。 重点难点 重点：能理解并运用be afraid of…，be angry with…。 难点：能正确用形容词表达自己的感受。 教学准备 1．教材相配套教学课件(Unit 6 A Lets talk)。 2．表情图卡。 教学设计 一、热身(Warm－up) 1．师生问好，自由会话。 2．教师播放歌曲If youre happy，clap your hands。将歌词显示在多媒体上，让学生一起跟唱，并做出动作。如：If youre happy and know it，clap your hands.提示学生一起拍手。学生一边做动作，一边学唱歌曲。 二、预习(Preview) 做游戏：看谁反应快 利用歌曲中的“clap your hands，stamp your feet”来玩反应游戏。老师先说指令，看哪些同学反应快，进行小组淘汰。游戏完毕，老师可采访胜利的同学问“How do you feel？”引导同学说出“Happy.”接着采访输了的同学，引导说出“Unhappy/Sad.”将这些单词写在黑板上，分别用笑脸和哭脸图片来表示其含义。 三、新课呈现