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专业实践视域下高职思政课实践教学的体系构建的研究 　　摘要：实践教学作为思想政治理论课教学的重要环节，在实践育人工作中发挥着重要作用。高职教育要将思想政治理论课实践教学与专业实践紧密融合，在专业实践中渗透思想政治教育，提升学生的思想政治素质和能力，增强思想政治理论课教学实效性。 　　关键词：思想政治理论课；专业实践；实践教学 　　中图分类号：G712 　　文献标志码：A 　　文章编号：1001-7836（2015）04-0073-03 　　思想政治理论课实践教学（以下简称“思政课实践教学”）在深化教育教学效果，提升学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力方面发挥着重要作用。中共中央宣传部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）中指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”为此，高职教育要高度重视实践教学在人才培养工作中的重要作用，树立在专业实践中开展思政课实践教学的理念，探索建立思政课实践教学与专业实践紧密融合的实践教学体系，增强思政课教学实效性，促进大学生健康全面发展。 　　一、高职思政课实践教学体系建设存在的问题 　　高职思政课实践教学体系是指在思政课实践教学过程中，由实践教学活动构成的各要素相互联系、相互制约而形成的有机联系的整体。由于未能明确思政课实践教学的深刻内涵，目前高职思政课实践教学体系建设仍存在较为突出的问题。 　　（一）难以充分体现高职办学特色，职业特色不明显 　　高职教育主要培养具有较高素质的技术技能型人才，人才培养工作具有明显的职业性特征。实践教学在高职教育人才培养工作中起着重要的作用，并在整个教学环节中占有较大比重。目前高职思政课实践教学普遍沿袭了本科院校思政课实践教学固有模式，尚未将高职教育人才培养的专业特色、职业特色、行业特色、地域特色融入思政课实践教学中，将思政课实践教学与专业实践紧密结合，在专业实践中渗透思想政治教育，形成体现高职办学特色的思政课实践教学模式。 　　（二）尚未有效利用校企育人平台，教学效果不理想 　　在工学结合的背景下，高职教育应充分发挥校企合作育人平台的作用，充分利用企业的教育资源和优势培养人才，借助学生在企业中的生产性顶岗实习活动开展思想政治教育工作，将思想政治教育渗透到高职学生工学结合的每一个环节中。由于尚未有效利用校企育人平台，思政课实践教学只能局限在本部门建立的参观性、教育性实践教学基地内，未能大规模组织学生在企业生产性实践基地内开展实践教学活动，实践教学计划难以按期完成，实践教学效果普遍不理想。 　　（三）忽视完善实践教学管理制度，组织管理不到位 　　高职教务管理部门在思政课实践教学课程设置方面作了明确的规定和安排，但在如何协调系部、学生管理部门和思政课教学部门开展思政课实践教学方面缺乏有效的组织管理制度和协调联动机制。特别是受行政管理部门条块分割，管理人员配置不足，组织协调工作欠缺等因素的影响，思政课实践教学未能与系部开展的专业实践教学活动和企业生产性顶岗实习活动有效融合，未能与学生管理部门开展的公益性爱心活动和服务性志愿活动有效融合，跨部门开展思政课实践教学活动难以实现。 　　（四）难以调动学生参与实践积极性，学生参与受限制 　　目前思政课实践教学仍然采用以往的实践教学模式，未能在与专业实践有效融合的基础上开展思政课实践教学活动，导致学生参与实践教学的积极性和主动性普遍不高。加之受实践教学基地、实践教学经费等方面的限制，思政课实践教学无法大规模开展，即使按教学计划开展实践教学活动，也常常存在以点带面的现象，难以保证全体学生按期完成实践教学任务，学生参与实践教学受到很大限制，严重影响了实践教学质量的提高。 　　二、高职思政课实践教学体系构建的路径 　　高职教育要大力推进思政课实践教学改革，树立在专业实践中开展思政课实践教学的理念，构建与专业实践紧密融合的思政课实践教学体系。 　　（一）确定思政课实践教学目标，构建明确的实践教学目标体系 　　思政课实践教学目标在整个实践教学体系中处于核心地位，起着很强的导向和定位作用，目的在于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想政治素质和能力。在专业实践中开展思想政治教育工作，须根据专业教育人才培养目标的要求合理确定思政课实践教学目标，使得思政课实践教学目标在整体上服务于高职教育人才培养目标，立足专业实践以及职业岗位的需要培养高素质的职业型人才。 　　1.道德目标 　　道德是人们共同生活及其行为的准则与规范。实践教学就是要让学生在实践中正确认识社会道德生活的规律和原则，并自觉规范自己的行为。要根据专业实践的性质和要求，着重从心理素质、情感意志、道德品质和法