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中学生地理学习习惯的研究 　　【摘要】基础教育课程改革以来，中学地理教师的素质得到了极大提高，教学设备、手段都更有利于教学活动的展开，为何学生的地理学习成绩却不尽如人意？原因之一便是学生良好学习习惯的养成。本文在总结学习习惯概念及特点的基础上，分析培养良好地理学习习惯的重要性，从教师、家长、学生三方面探讨培养学生良好学习习惯的途径，以求提高学生学习效率。 　　【关键词】地理 中学生 学习习惯 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0076-01 　　一、学习习惯概念及特点 　　1、学习习惯的概念 　　研究中学生的学习习惯，首先应该弄清楚学习习惯的具体所指。关于学习习惯的概念，有两个层面的理解。 　　一是从学习理论上将学习的过程理解为习惯的形成过程，即学习习惯说（habit theory of learning）。学习习惯说是行为主义者J.B.华生提出的一种学习理论[1]。在这一层面上，学习是一系列刺激――反应的联接，习惯的形成就在适应这一系列刺激――反应联接中产生。 　　二是将学习习惯理解为学习的习惯（habit of learning），即学生所形成的关于学习的自动化的行为方式。也就是学生在一定社会活动中（通常是学习活动中）所形成的一贯的稳定的学习行为方式[1]。 　　本文所研究的地理学习习惯的概念主