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个体视角下当代普通高等院校学生生涯辅导发展的趋势的探讨 　　摘要：现代社会中，越来越多的机构和个体开始重视生涯辅导的作用，本文以普通高等院校学生为例，从个体角度出发，探讨生涯辅导发展专业化，个性化，全面化，终身化，便捷化的五大趋势。 　　关键词：生涯辅导高校学生个体发展趋势 　　生涯（career）一词在西方的解释中含有竞赛和未知的含义，恰恰符合了现在普通高等院校（包括本科院校和高等职业院校）众多学生的就业前景和状态。现代的高校教育模式使得高校学生与职业社会之间原本的连续性产生了断层，一方面，广大高校学生承受着巨大的就业压力，另一方面，用人单位却面临着专项人才紧缺和员工流动率大的现象。因此，越来越多的机构和个体已经开始重视生涯辅导可以为他们带来的帮助。 　　 　　一、生涯辅导概述 　　生涯辅导不只是高校的就业指导，其本质更像职业心理辅导，指由辅导人员结合其专业知识提供一套有系统的计划，用来促进个人的生涯发展。旨在帮助个体了解自己，了解教育环境，休闲环境，和工作环境，选择适当的生活方式，增进个人的幸福，进而贡献社会。 　　生涯辅导按照服务的对象划分，可分为：对个体，即就业者或潜在就业者，帮助他们从复杂的信息和职业选择中，学会如何建立最有益处的独特的生涯之路；对雇主，协助雇佣方发现最符合需求的受雇者，以及充分发挥受雇者的才能，提高人力资源效能。本文的侧重点在于前者，从个体视角，并以高校学生这一典型的潜在就业群体为例，探讨当代生涯辅导的发展趋势。 　　截至2009年我国普通高等学校在校学生人数达到2144.7万人，越来越多的90后逐渐成为了高校的主体。有调查显示，90后的高校学生更加自信，务实，择业观更加理性，同时他们也面临着更加多变和多元化的职业生涯环境。生涯辅导应该时刻了解服务对象的发展变化，调整服务的定位和方式。本文将结合当代高校学生特点和现实职业环境，探讨生涯辅导的五大发展趋势。 　　 　　二、生涯辅导发展趋势 　　1、生涯辅导专业化 　　首先，高校学生最基础的就业依托是自身的专业修养，不论是想要学以致用还是想要进入其他专业领域的个体，他们的生涯规划都离不开相关专业领域信息和资源的支持。因此，一方面生涯辅导机构应该具备基本的职业测试指导资源和设备，建立相关的各专业领域信息库并及时更新。另一方面，生涯辅导要与专业教育相结合，提供个体学习领域或目标职业的专业职业信息和政策等，使学习者了解自己将来的用武之地。 　　其次，随着个体对生涯辅导的重视程度加深，生涯辅导对个体的影响也将更大，自然而然对生涯辅导人员自身专业程度的要求也要提高。高世平（2002）在“生涯辅导工作人员能力指标建立暨生涯发展课程”的研究中，提出了11项能力指标，主要包括使用测评工具及处理数据结果的能力，以帮助个体更加准确的了解自己；运用一般心理咨询理论与技术的能力，以便进行深入的个体生涯咨询；以及探索自己的能力，生涯决策、生涯管理、生涯规划的能力等。生涯辅导工作人员本身就是终身学习理念的体现。 　　2、生涯服务需求个性化 　　当代大学生个性张扬，更加自我中心，相对于直接接受前人的实践和结论，更愿意经过自己的实践认识。自我选择性极强，很少对某种价值观盲目认同。在刘敏的关于1231名高职学生职业观调查研究中，12.5%的高职学生最希望得到的生涯辅导是个性化的就业心理辅导。 　　从心理学的视角看，个性是指一个人的整体精神面貌，是一个人具有的―定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和，一般包括个体的气质、性格、能力、兴趣、价值观、自我概念等。早有研究证明个体的气质，性格，能力与个体的工作绩效相关，兴趣可以影响个体的职业选择，激发工作动机，增强个体的职业适应性。有研究表明个体的价值观会对个体的主观职业生涯成功产生影响，从而影响个体的内心感受。主观职业生涯是指个体从他（或她）认为重要的维度对自己职业生涯的内心的理解和评估。如果个体的生涯只是在别人眼里成功，而自己的幸福感很低，那么这种生涯状态对个体本身而言，反而是失败的。自我概念是一个人对自己个人全方面的认知，明确的自我概念是个体生涯路上的导航仪。 　　传统的职业辅导注重人职匹配，一个萝卜一个坑，多从个体的学业知识和技术能力方面考虑是否符合特定职业要求，要让萝卜适应坑，缺乏对个体个性因素的考量。个性化的生涯辅导首要任务不再是让个体适应工作，而是发现适合个体的工作。 　　3、辅导范围全面化 　　职业并非是人生的全部，个体既是工作者，同时还要扮演学生、家长、配偶、子女等等角色。高校学生面临的也不只是职业转换，也将逐渐承担起不同的生活责任，处于适婚年龄的学生也会将婚姻家庭纳入自己的生涯规划中。 　　生涯辅导认为工作以外的休闲生活与教育、职业是不可分割的，职业很难孤立地存在，个体的生涯质量往往以他