一千零一夜阅读教学的设计.doc

一千零一夜阅读教学的设计 　　摘要：《一千零一夜》要指导学生归纳阅读方法并能应用，培养学生阅读兴趣，并扩展阅读中国文化相关内容。 　　关键词：语文；教学设计；一千零一夜 　　一、 教学目标 　　1. 交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2. 指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。4. 向学生推荐有关中国传统文化的文章，通过这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 　　二、 教学重点、难点 　　交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 　　三、 教学准备 　　1. 师：相关的资料和课件。2. 生：①课前仔细阅读《一千零一夜》；②认真做好读书笔记。 　　四、 教学过程 　　（一） 谈话导入 　　引入语：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 　　最近，我们读了《一千零一夜》，（师板书课题） 　　1. 通过阅读和结合自己搜集的资料，请简要地介绍《一千零一夜》作者以及其中一些感人的故事。（指名回答）2. 小结、过渡。 　　《一千零一夜》是阿拉伯人民艺术才能和创造性的结晶。确实，这是一本世界上最古老的童话集，也是世界上读者量较多的一本书。《一千零一夜》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，有浓郁的浪漫主义色彩。语言丰富朴实、流畅自然、生动活泼，诗文并茂，很好地体现了民间文学的本色。故事中众多人物善恶美丑特别分明醒目，形成鲜明的对比。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。今天我们就再来读读《一千零一夜》。【师板书课题】 　　（二） 选择自己喜欢的故事读 　　1. 翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（这本书全是童话故事，想象丰富，特别吸引人。） 　　2. 哪些童话故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的小组成员合作读一读、讲一讲其中的一个故事，好吗？ 　　活动：集体交流、展示。 　　3. 在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？ 　　4. 议一议，说说这些故事的结构特点。[师板书结构特点：情节曲折离奇，结构灵活简便。] 　　总之，这些童话故事中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是童话故事的生命力所在。阅读时细心品味，更能体会童话所蕴含的智慧的丰富性。 　　（三） 边读边聊汲取营养 　　1. 说说人物：在这些读过或听过的故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？ 　　出示：（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。”（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。 　　2. 明白修辞手法：童话故事最大的写作手法拟人、比喻、夸张、借喻、想象。 　　3. 小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《一千零一夜》的生命力所在。 　　4. 最近所读的《童话》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印象？ 　　活动：小组内交流读书感受，并提出自己的疑问，小组内帮忙解答疑??。 　　【设计意图：这个环节的教学，让学生学会倾听，也要学会动嘴自由表达自己的想法并提出疑问。陶行知说：解放儿童的嘴就要让他们自由发表自己的看法，允许他们对事情有疑问。疑问是人类发明创造的起点，儿童只有有了问的自由，才能充分发挥其创造力。】 　　（四） 拓展延伸激发兴趣 　　除了《一千零一夜》里的童话，其他还有很多童话值得同学们去读，也还有很多寓言故事经典有趣，值得大家读一读，如《伊索寓言》： 　　1. 故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。2. 不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。3. 《伊索寓言》是一本非常耐读的好书！选择完成相应的作业：（1）选择喜欢的故事表演给同学欣赏。（2）续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦……（3）确定故事的角色，集合生活实际创编一个新的童话故事或寓言故事。 　　【设计意图：这部分教学，让学生联系生活，创编童话或寓言，激发学生动脑，在生活中展开想象续编故事。这一设计理念渗透了陶行知教育思想：“生活即教育”――生活即教育是陶行知生活教育理论的核心观点；“解放儿童的大脑”――就是把儿童的头脑从固有的迷信、成见、曲解、幻想中解放出来，让儿童用自己的大脑去思考问题。】 　　（五） 意犹未尽特别推荐 　　童话是儿童文学体裁之一，通过丰富的幻想和夸张、象征、拟人的手法塑造形象，以适宜于儿童阅读的作品。 　　1. 继续读童话 　　（1）