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中小学体育教师对新课程的改革认同感问题的研究 　　摘 要:教师作为学校教育的重要因素之一,从来对课程改革的态度都不是中立的,尤其教师认同感对于决定课程改革的成败而言非常关键。本研究试图通过对新一轮体育课程改革过程中中小学体育教师不同认同感的分析,找出制约课程贯彻实施的不利因素。同时对认同感的测量工具作了本土化尝试,结果表明,测量工具的信度和效度都比较满意。体育教师群体总体对课程改革的认同感较高,其中小学教师的认同感要高于中学体育教师;但是,由于种种课程资源总体的支持程度较差,导致新课程的实用性下降。 　　关键词:新课程改革 ; 体育教师 ; 认同感 　　 　　1 问题的提出 　　通过对人的态度和行为之间关系研究发现,态度和行为之间可能会出现不一致,尽管对课程改革的肯定也许不能精确的预测改革的实施,但教师认同感对决定改革的成败而言非常关键。普雷特认为,人们对课程改革的态度大体上成正态分布的形式,既反对者(5%),拖延者(25%),沉默者(40%),支持者(25%),热诚者(5%)。这一理论模型为我们展示了教师在宏观上对课程改革的分布状况,对教师的认同感研究提供一个可以参照的标准。 　　2 研究方法与目的 　　通过征询有关专家和省、市教研的意见,研究选取辽宁省具有代表性的沈阳市、大连市、阜新市三市中小学学校体育教师为调查对象。研究对象的数量为800人。 　　2.1研究方法。 　　2.1.1文献资料法。 　　查阅有关体育教师、认同感方面的大量文献,并仔细阅读了《Curriculum: Design and Develop》一书。 　　2.1.2访谈法。 　　研究中对十余名体育专家进行访谈,发放问卷过程中访谈百余名体育教师,得到了珍贵的一手资料。 　　3 研究结果 　　3.1中小学体育教师基本状况。 　　体育教师性别情况上看,体育教师群体还处于男性为绝对主体的状态,男教师的比例大大高于女教师,这种状况中学尤为明显。虽然体育教师如此状态,教师总体来说,女教师还是占多数,所以体育教师群体是男性学生很好的模仿对象,对其健康发展起到不可替代的作用。体育教师学历构成上来看,三城市存在较大不同,沈阳、大连中学体育教师本科学历比例为40.47%和35.35%,而在小学拥有本科学历体育教师分别为37.21和32.56,可见本科学历教师仍是这两座城市所需要的方向。阜新市本科教师的构成明显低于前两座城市,中学仅为24.19%,有趣的是小学拥有本科学历教师比例为30.23,明显高于中学。然而,总体来说阜新市本科教师构成上明显低于其他两市。 　　3.2中小学体育教师认同感状况分析。 　　3.2.1教师基本情况与其认同感之间的关系。 　　对教师的基本情况(性别、学历、职称)与其认同感之间关系的方差分析和检验表明:拥有不同学历、性别教师对新课程标准态度和行为意向上均无明显差异,进一步进行配对分析同样没有发现显著差异。不同职称教师对新课程的态度与行为意向上却表现出显著差异。无论中学还是小学高级教师在推行新课程行为意向上积极性比较差,小学一级教师在推行新课程行为意向上比中学二级更为积极,其余中学与小学各级教师之间在态度和行为意向上并未发现显著差异。 　　通过研究发现,中小学体育教师对新课程改革认同感处于较高水平,而且小学体育教师的认同感有明显高于中学教师。体育教师大多数是新课程改革“支持者”,“拖延者”和“反对者”为数不多,其中小学热诚者有明显高于中学。 　　研究结果显示,影响体育教师对新课程标准“行为意向”方面的主要因素是“非金钱成本效益评估”和“校内支持”两个方面,对态度影响的主要因素是“校外支持”和教师的“非金钱成本效益的评估”,所谓教师非金钱成本效益的评估,即教师对教学的满足感、对学生发展的关注灯饰影响教师认同感一个关键因素。而体育教师在这方面的分数很高,表明体育教师对自己职业很热爱,并愿意积极主动参加课程改革。而且要进一步提高体育教师对课程认同感,我们还应在其他相关因素上多做努力。 　　3.2.2新课程的实用性对体育教师认同感影响。 　　在新一轮基础教育改革中,沿用了几十年的教学大纲悄然隐退了,取而代之的是国家课程标准。“国家课程标准无论从目标、要求还是结构、体例上都是全新的,蕴含着素质教育的理念,体现着鲜明的时代气息。”随着素质教育的深入发展,新课程改革的不断深化,体育与健康课的学习领域由原来体育课的身体和技能教育发展到运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域,“重视学生在运动实践中体验心理感受,并形成良好的交往意识和合作精神,这就使情感、态度、意志等方面的学习目标由隐性变为显性,同时也要求广大体育教师花费更多的时间去学习新课程标准,理解其科学含义,以适应新问题。实际上,教师觉得学校并没有给教