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中小学使电教装备的作用最大化探微 　　摘要　提高现代教学设施效益的对策是强化校本研训,深化教师对现代教育理念的理解,熟练设备的使用;细化管理,制定奖惩措施,鼓励科学、合理使用现代教学设备,并倡导开展综合利用现代教学设备的探索研究。 　　关键词　中小学　电教装备　作用最大化 　　 　　中小学教育现代化建设工程推进至今,教室现代教学装备已基本普及,走进现在的中小学教室,我们欣喜地看到除了常规的教具黑板以外,大都装备有大屏幕电视机、计算机及投影仪,有的还配有多媒体实物展台、电子白板等等现代的、实用的教学设施,有条件的学校已经开始尝试升级换代。但是,具体到某校、某学科、某堂课,这些教室里的电教设备利用效率差异甚大。 　　现状: 　　据笔者对部分学校一年多来听课过程中的不完全统计显示:有约15%的课应该使用电教设备而没有用,22%的课堂上投影仪一课开到头,但只有五、六个不是十分重要的画面,33%的课上所投PPT字号有偏小的现象,不能够保证后排座同学能看得清楚,上课使用了课件下课时学生还要求拷贝课件的约为10%,只有20%左右的课使用到多媒体实物展台,小白板上学生写过了、画过了,但是,只有在小组学生代表发言时才会被用于一般性的展示,有近20%的老师将课后作业长时间地投在大屏幕上供学生抄写。 　　原因: 　　较之教育教学设备和手段的现代化,教育思想、教育方法、教育管理等的现代化就难以一促而就,一步到位了。长期以来的“一支粉笔、一块黑板、一本教参”“简单、省事、实用”的教学习惯使得有的教师视现代教学设备为多余,对现代教育技术的不熟练,使得有的教师把教学装备看作累赘。中小学教师的现代化教育意识尚未跟上教学硬件的更替步伐,现代教育技术掌握程度的差异、加上管理督查不到位等严重地阻碍了教育现代化的实施进程,造成了教育资源极大的浪费,显然,花重金装备起来的现代教学设施还没有充分发挥其应有的教学功能。 　　教育改革呼唤教育思想、教育手段和教育管理的现代化,与现代教学技术在教育教学中的普及程度一样,设施作用发挥水平也应该成为教育改革进程的重要标度之一。 　　对策: 　　将现代化的教学设备引进课堂,极大地增加了上课的信息量,使加大课堂教学容量有了可能,多媒体的信号对学生各种感官给予全面的刺激,有利于学生与所学内容充分地接近,欲使学生成为现代教学装备的最大受益者,仅仅有此追求是远远不够的,其决定因素在于这些现代化教学设备的主人――操控者――教师,在于教师对教学设备功能的理解水准和使用的熟练程度,更在于教师使用这些设施时的目标选择。 　　 　　1　更新中小学教师课堂教学理念并在其教学行为上扎根是使教室设备在课堂教学中作用最大化的唯一出路 　　 　　尽管有关新课程的培训普及工作已进行多年,绝大多数中小学教师都经历了一轮以上的培训学习,相关基本概念和基本理论均耳熟能详,但是,还远没有达到深入至每一个教师、落实到每一节课上的程度,在教学任务较重、教学时间较紧的情况下不经意间就会“穿新鞋走老路”,新的教学思想在课堂教学中难以真正得到全面的贯彻落实。 　　目前,课堂教学的有效性应该是教师的一大追求,与之相应的对教室内现代教学设备的作用发挥通常有两种不同的选择一加大信息流量、增加刺激强度的取向和激发交流合作热情、引导深入探究方法的取向。选择了前者,教师可以选取现成的课件,在课堂上将一屏接一屏的问题呈现给学生,老师上课时只是在不断地点击鼠标左键,学生的思绪随屏幕的打开而打开,也随屏幕的关闭而歇息。选择了后者,教师就要根据教材和学生的实情,设计、制作或修改相关课件、素材,用于从宏观到微观的层层剖析、将快速变化过程放慢到便于观察分析的情形、把分散的信息逐步集中进行分析和提炼、多种问题解决途径的寻找和优化、引发思考的发现和方法的形成等等。 　　这种选择在学校的反复引导下得到明确、在教师不断的自觉学习中逐步形成、在教师相互间的交流中逐步完善、在学生成长的鼓励下得以稳固。 　　 　　2　加强校本研训仍然是使教室设备在课堂教学中作用最大化的有效手段 　　 　　无论是促使先进的教育理念彻底取代教师们传统的教育思想还是提高他们现代教学技术的驾驭能力,对于中小学校来说校本研训是行之有效的途径之一。 　　校本研训的“专家引领”,在教育教学专家的感召下,在其先进教育教学理论的引领下,进一步深化中小学教师对现代教育教学理念的理解,巩固业已取得的培训成果,激发他们行动的热情。 　　校本研训的“能人讲坛”,以同事在“用中学”而习得的经验来实现启发、帮助,所谓“草根培训”,如此最易被教师所接受,学校应当及时发现和总结教师中的先进经验,用教师们身旁的榜样来影响他们,拿使用心得来培训他们,取长补短,共同提高。 　　校本研训的“专题短训”,中小学仍然有必要对教师