三大的策略促进教师专业发展.docVIP

三大的策略促进教师专业发展 　　随着高中新课程改革的进一步深入，教师工作是一项专业性很强的职业这一观点已经成为越来越多业内人士的共识，而提升教师专业化水平也已成为当前各学校获得可持续发展需要解决的迫切问题和关键所在。专业和职业的不同就在于，职业（如理发师、司机）的特点其一是短时间就能学会，而且是包教包会，其二是越干越熟练，越做越娴熟。而专业则不同，首先，要想取得专业资格，必须经过长期的（大学本科为四年）专业学习、刻苦努力，同时还要具备本专业的专业素养才适合专业学习，其次，随着时代的变化，理念的更新，还要不断地学习、充电，才能适应本专业的发展，跟上时代的潮流。在传统的观念中，教师被界定为教书匠，是一种职业。四年本科下来，一支粉笔，一块黑板应付10年、20年没问题，而且是越做越娴熟，新课程要求教师角色发生转变，既要掌握学科知识，又要将现代技术与学科知识进行有机整合；课堂上不仅要有预设，还要有生成；不仅要教给学生知识，更要培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。这些都对当代教师的专业发展提出了更高的希望和要求。鉴于此，我们提出了自主发展策略、反思提高策略、活动引领策略等三大促进教师专业发展的有效策略。 　　一、自主发展策略 　　教师自主发展策略就是通过学校为教师搭设自主发展平台，激发教师自主发展的意识和动力，使其自觉承担专业发展的主要责任，激励自主更新，通过自我反思、自主发展设计与计划的拟定、自主发展计划实施和自主发展方向调控等实现自主专业发展和自主更新。 　　1.制定个人发展规划，强化教师自主发展。 　　自主发展策略要做好个人发展规划，否则，可能导致教师的盲目行动。首先，让教师了解发展规划的类型：（1）教师生涯设计，明确发展路径和方向：如教师的类型、层次；（2）三年发展规划：分析教师所处阶段及任务，明确各方面目标、措施；（3）年度计划、学期计划、专项计划。其次，让教师了解发展规划的内容与文本设计：（1）自我与环境评估分析：自身优势、自身的不足和亟待提高的方面环境分析；（2）个人发展目标：包括总体目标和阶段目标，确定发展类型和层次；（3）重点突破的几个方面：如专业知识、专业能力、专业品质，包括素质提升、教学成绩、科研成果；（4）行动策略及保障：制定教师行动措施与步骤。最后，要求每位教师结合自己年龄特征、身体状况、专业特点和发展愿景，具体制定适合自己的专业发展规划。制定教师个人专业发展规划是实现教师专业化的关键环节，使每位教师学会自我规划，自我设计，通过制定个人发展规划，强化教师自主发展。 　　2.组织教师读书活动，激励教师自主发展。 　　书刊内容，可以是一些励志书籍，了解名人成长历程里的动人故事，提升教师的专业品质；可以是教育专著，传递教育改革的最新成果，为教师投身新课程改革打下坚实的基础；可以是专业杂志或书籍，使教师的业务水平和专业能力得到提升，确保课堂教学鲜活灵动；可以是现代科技书刊，了解现代人的心理、感悟现代生活，增长教师的通识性知识，增强教学工作的实效性；还可以是一些学习方法类书籍，了解现代学习理论及方法，为指导学生学习、提高自身学习质量和教学效果提供帮助。书刊来源，除源于网络和学校借阅外，可以根据自身实际购买，学校为教师每年购买图书提供资助。学校还可以根据实际为教师购买必要的书籍。读书形式，除自主阅读外，学校还可以开设读书节、读书交流会或读书沙龙，为教师读书提供良好的环境和氛围。组织教师读书活动，可以提高教师的教育理论知识，改善教师知识结构，提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，可以有效改进教师自身的教学行为，激励教师自主发展。 　　3.开展有效校本教研，促进教师自主发展。 　　适时举办各种专题报告，如对新课程标准的理解、新课程背景下的教育理念等，让教师在专家引领下了解课程目标、课程内容如何适应的需要，了解现代社会对人才素养的要求，促进教师树立正确的学生观、人才观、质量观，更好地开展教育科研。集体备课、听课评课、经验介绍、学术论坛是同行互助的有效手段。学校根据不同阶段的教师需求，可以定期举办工作一年教师的展示课、工作三年教师的出师课、工作五年以上教师的研究课，并且常态课与公开课并举，让教师们在听课、评课过程中对教育观念、教学行为、教学手段等各抒己见、畅所欲言、共同提高。每年确定一个主题，诸如如何提高课堂效率、校本教研的实效性、如何在日常工作中从事教育科研等，让教师们带着课题教学，学期末组织这样主题的经验介绍或学术论坛，这种学术思想的交流、思维火花的碰撞可以极大地促进教师间的了解与沟通，互相取长补短，也有利于增强教师队伍的凝聚力。 　　二、反思提高策略 　　教学反思即教师自觉地以自己的教育教学实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行的审视、分析和总结。教学反思的内容