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中等职业学校数控专业教学的现状分析及对策的研究 　　我国加入世贸组织后，正在成为世界制造加工中心。以数控机床、工业机器人等为代表的数控技术，在推动国民经济和国防工业的发展中起着举足轻重的作用。近几年，在数控专业教学方面的研究逐渐增加，取得了不少研究成果，但是，由于数控技术本身是一门新兴技术，综合性较强，再加上中职教育受到一定的歧视，中职学校数控技术专业的教学研究多数是局部的，缺乏对数控专业教学的整体认识，而站在数控专业的高度，从数控技术人才的要求入手，综合教学活动各基本要素及其发展变化和相互关系，对数控专业教学的全过程及其发展变化进行研究的还极少。为此，结合多年中职数控专业的教学实践，针对当前中职数控专业教学中存在的问题，在系统分析数控专业教学的基础上，对中职数控专业的教学模式进行研究。 　　一、职业教育教学模式的国内外研究 　　德国“双元制”合作培训教学模式。德国创造了享誉全球的“双元制”职教模式，采用学校与企业共同合作培训学生。培养出全球最好的技工，有利于资源共享，在实践中掌握技能，该模式使德国在二次世界大战后实现了经济的飞速发展。 　　新加坡建立了适合新加坡国情的“教学工厂”职教模式，为其国家的经济发展作出了巨大贡献。该模式的专业课程体系、结构和内容看上去都非常简洁和浅显，但都贯穿着以技能培养为主线，以能力为本位的职教理念。MES模块培训模式。培训目的明确，每个模块