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中国大学海外传播力提升的研究 　　摘 要：传播力决定影响力。高校是文化交流的窗口，大学海外传播力的提升是拓展高校国际视野，提升高校国际化程度的要求，也是大学服务国家战略的使命要求。中国高校必须抓住“互联网+”新机遇，提升海外网络传播力；增强国际学术话语权，提升科学研究水平；用中国故事，国际叙述，立体化地打造中国高校国际形象。 　　关键词：高校；传播力；国际化 　　中国大学提升海外传播力的战略意义 　　传播力决定影响力。大学的海外传播力是大学在国际上受关注的程度，是大学品牌的国际影响力和国际知名度。国际化是世界高等教育发展的时代潮流。当前，世界多极化、经济全球化深入发展，在教育领域，这种国际流动也在自觉不自觉地发生。大学海外传播力的重要性不言而喻。纵观世界各地，大学之间的竞争越来越激烈，表现在对优秀学生、高质量教师、办学资源以及学校知名度等诸多方面的激烈争夺和竞争上。[1]无论发达国家还是发展中国家，世界各国大学对地位、排名和质量的追求都是一样的。大学海外传播力的提升是拓展高校??际视野的窗口，使高校具有充足信心和条件“走出去”，增强对国外高校“走进来”的吸引力。在国际化交流的过程中，有利于拓展我国高校学生的国际视野，促进他们领悟更宽领域、深层次的知识；有利于我国高校教师及时接触国际学术前沿和新颖完善的国际技术，不断更新教师知识储备，进而提升其科研教学能力。 　　习近平总书记在北京大学的讲话中，提到中国创建世界一流大学的目标。何为“世界一流大学”？ 北京大学原校长、中国科学院院士许智宏曾表示，世界一流大学主要有三个标准：一是有从事一流研究工作的国际知名教授；二是有一大批影响人类文明和社会经济发展的成果；三是培养出一大批为人类文明作出很大贡献的优秀学生。如果满足这三个条件，才能称之为世界一流大学。世界一流大学在服务本国、面向世界方面有着强烈的使命感。例如：英国剑桥大学校长莱谢克?博里塞维奇爵士提出“最好的大学也是最为国际化的学府，此等学府应不仅具备胸怀天下之志，而且也应具备‘让世界更加美好’的实力”。这些大学正是把自己的使命摆到国际化的高度上来定位，才能获得全球一流的生源、师资队伍和教学资源，才能产出人类社会共同的知识、杰出人才和科技成果。 　　提升大学海外传播力也是大学服务国家战略的使命要求。中国作为最大的发展中国家和世界第二大经济体，国际话语权与参与全球治理能力的持续提升，“一带一路”等国家战略的提出，对我国大学加速国际化进程提出了迫切要求。高校是国际文化交流的窗口，承载着文化传承创新的重大使命，高校的对外传播力，直接影响着国家的对外传播力。国际教育、人文和学术交流是国家公共外交的重要手段，是我国面向全球传播中国声音、汇聚中国精神、宣传中国道路、凝聚中国力量的重要战略举措。[2]各国教育界的领导都对提高本国大学的知名度和竞争力予以高度重视，越来越多的国家意识到必须在全球的视角下审视教育改革发展，高等教育国际化已超越教育政策层面而上升为国家发展战略。近年来，一股大学合并风潮席卷欧洲各国，包括法国、德国在内的欧洲国家为打响大学的国际知名度，纷纷开始制造“超级大学”。博洛尼亚进程、欧洲研究型大学联盟、环太平洋大学联盟等，都是世界高等教育主动适应经济全球化的具体实践。 　　中国大学海外传播力亟须提升 　　2015年10月，北京师范大学一个课题组公布了国内首份综合评价高校海外社会影响力的研究报告―《中国高校海外网络传播力报告（2015）》。报告显示：我国高校与世界名校在英语网络世界上的传播力仍有较大差距。[3]研究报告选取调查的北京大学、清华大学与香港大学、台湾大学、东京大学这几所亚洲名校相差无几，在英语网络世界上的传播力上处于同一水平。但是，绝大多数中国“211工程”高校在英语网络世界的传播力偏弱。我国高校的海外网络传播建设基本上是处于自发和被动状态，对海外网络传播平台的利用也极有限，没有把现代传播的双向性、互动性和发散性的理念应用到海外传播中，尚未把对外传播当作塑造学校国际形象、扩大学校国际影响力的重要工作来推进。我国高校重国内宣传轻海外传播，内外传播着力不均。各高校对微博、微信公共号等国内社交媒体的运用和建设都比较重视，有专业团队负责运营，但对于Facebook、Twitter、Instagram等国外社交媒体则基本没有官方运营，相关内容发布也极少。 　　在“双一流”建设的大背景下，在众多中国大学把国际知名当成奋斗目标的今天，要不要重视海外传播力不辩自明。国际大学联合会认为，高等教育国际化“是一个包罗万象的变化过程，既有学校内部的变化，又有学校外部的变化，既有自上而下的，也有自下而上的；还有学校自身的政策导向变化”。国际化并不只是简单地增加交换生和在校留学生数量，不只是多召开几次国际会议或多延聘几位外籍教师，不