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上好农村地区初中体育课堂教学的探讨 　　摘要：随着新课改的不断深入，对于农村地区初中体育课教学越来越受到关注，本文通过查阅大量文献资料，并结合本人在农村地区初中体育 　　课教学实际进行研究，分析其评价标准，探索构建农村初中体育课教学策略，为优化当前农村地区初中体育课教学提供一定的参考及借鉴。 　　关键词：农村地区；初中体育；体育课； 　　一、评价标准 　　我认为，衡量一节体育课是否成功，可以用三个字来概括。 　　第一个字是“汗”。所谓“汗”，是指要让学生在体育课中出汗。从某种意义上来说，“汗”代表学生一节体育课的运动量或者运动强度。如果在一节体育课中，学生没有出汗，即表明这节体育课的生理负荷的量或者说强度不够。学生就没有达到体育锻炼的目的。 　　第二个字是“会”。所谓会，不但是指要使学生学会某一项动作技能，还应使学生学会通过各种体育运动形式锻炼身体的方法。比如说，如果是一节技能学习课，那么就应使学生掌握动作的技术要领和练习方法;如果是一节游戏课或者体能发展课，就应使学生在达到锻炼身体目的的基础上，学会通过这些形式锻炼身体的方法。 　　第三个字是“乐”。这里所指的“乐”，不单是指要使学生在体育课上，在运动中得到快乐，还指学生要乐于学习，如果学生乐学，那么，无论是在课上还是课下，他都会主动通过体育运动去锻炼身体。如何上好一节体育实践课。 　　二、要上好农村初中的体育课，主要应做好以下几个方面的工作 　　(一)认真备课备课内容包括 　　1.备教材 　　包括教学目标、教学内容和教学任务。作为体育教师，必须提前对所要教授的教学内容有非常细致的了解，首先得清楚教学目标，所学动作技术的方法和要领;要了解学生在学习这些动作时容易犯什么错误，应该如何纠正;还要知道这些动作是否容易使学生造成伤害事故，应如何保护与帮助等等。 　　2.备学生 　　教师要了解教学对象，包括这个班级有多少学生，男生、女生各有多少，甚至每个人的生理和心理状况等等，只有对这些了然于胸，才可能在教学中因材施教，兼顾所有的学生。 　　3、备场地器材 　　根据教学内容和学生数量等情况，教师要选择合理的场地，提前准备好教学器材，如果没有合适的器材或者器材数量不够，我们应该考虑如何改变组织教法。等。 　　(二)在实际体育教学中，体育教师应注意几个方面 　　1.身正为范，着装要得体，教学方法要灵活 　　每次上课要以身作则，不搞特殊化。上课钟声一响，就应着装整齐站在上课位置上，以目光去迎接学生的到来，严肃接受学生的每一次报告，并整顿队伍、提出要求、集中学生注意力等。教学时，要有威严的目光;辅导学生时，要有慈爱的面容;解决问题时，要有敏锐的触觉。教育学生、处置问题时，方法要灵活得当。此外，行动要洒脱，讲话要精练，口令要明确，声音要洪亮。这样，上课主动权就能够有效地控制在教师手中，就能够确保教学质量，逐步培育学生良好的行为习惯。 　　2.建立良好的师生关系,创设和谐的学练环境 　　师生关系冷漠、紧张、对立,学生就不会喜欢上你的体育课。如果师生感情融洽,相互尊重,学生会从内心感到老师和蔼可亲、可敬可信,也就喜欢上你的体育课。体育教师还要,摒弃“以教师为中心”的陈旧观念，树立教师的教是为学生的学服务的思想意识,努力成为学生学习的促进者、引导者，以教促学、互教互学、相互尊重,与学生一起加强对体育与健康课程的理解和学习。 　　3.精确的示范，精辟的讲解 　　对初中学生，讲解动作过程要精辟、要领要易记，最好口诀化，练习提醒要有重点。如篮球原地投篮的动作要领精简为“蹬”、“伸”、“扣”三个字。让学生易懂、易记，又突出了练习的重点。体育课要精讲多练，多用鼓励性的语言，尽量避免指责学生，以增强学生的自信心，从而在学生心目中树立起威信。 　　4.以教师为中心向以学生为中心的转变,注重学生的个体发展 　　传统体育教学强调以教师为中心,极大地压制了学生的个性发展。而新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往,共同发展的互动过程。新课程把注重学生的个体发展放在相当重要的地位,真正体现“以生为本”的教学思想,注重学生发展的差异性，根据这种差异性确定学习目标和评价方法,并提出相应的教学建议,从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,实现自我发展。 　　5.开发课程资源、设计体育器材 　　课程资源是新一轮课改所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持,再好的课程改革也很难变成实际教学成果。场地和器材是体育与健康课质量的保证。宽敞的场地,充足的教学用具和辅助器材,再加上布置合理新颖,会给学生参与体育运动带来无限的乐趣,是成功教学的一个重要因素。以我们现有的教学条件,尚不能满足教学的需要,所以自制土器材的