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三步法教授包装的设计初探 　　内容摘要：为了更好地培养实用创新型包装设计人才，文章对包装设计的教学流程进行了探索，提出了让学生先打好技术与理论基础，再通过临摹广泛汲取优秀作品的营养，进行理论体验，最后学会应用理论指导设计创作，共分三步进行的包装设计教学思路。 　　关 键 词：包装设计 教学方法 设计基础 包装临摹 包装创作 　　 　　包装设计是艺术设计平面方向的核心专业课之一，它的教学如何进行，才能达到更好的教学效果？相信这是广大专业教师长期努力探索的重要命题，也是一个见仁见智的话题。在这个提倡“百家争鸣”“百花齐放”，学术思想空前解放的时代，很有必要集思广益，多做些有益的思考、交流，共同完善包装设计的教学方法，这也是本文写作的出发点。 　　应该说，当前我们的包装设计教学是存在一些不足的。例如，有的学校以理论教学为主，不重视技术性知识，学生创作时往往心有余而力不足，或者做出来的设计尽管好看但是实用性不强；有的学校则以技术教学为主，不重视理论，导致学生做设计时没有创新能力，只会生搬硬套现存的设计作品；有的虽然理论与技术都重视，但对教学流程没有一套清晰的思路，教学效果还不理想。 　　于是我们经常会思考此类问题：我们的包装设计教学，究竟要把学生引向何方？对教学内容、过程到底应该如何把握？教师应该在教学中为学生做些什么？ 　　笔者以为，依据社会现实的需求，我们的包装设计教学，应努力把学生培养成实用创新型人才。要实现这一目标，教师应承担起重要责任，认真打好学生技术与理论两方面的基础，并积极引导学生充分学习前人经验，使之有一个较高的起点，并具备较强的创新能力。为此，可以把整个教学流程分为三步进行，即：第一步，夯实基础；第二步，临摹体验；第三步，创作提高。 　　 　　夯实基础：强化基础训练，使学生掌握基本的技术和理论知识 　　 　　“巧妇难为无米之炊”，各种创造性活动，都要有一定的产生基础，或者是物质的，或者是技术的，或者是理论的。米要成炊，米、炊具是少不得的；炊要好吃，是要靠技术和方法的，这“妇”要巧，得遵循米转变成炊的基本规律。 　　设计作品，也都要依据一定的方法，凭借技术手段表现出来，才能为人所知、于人所用。反映到当今的包装设计教学上，就是要求学生必须同时掌握包装设计的一些技术知识和基本理论（规律）。 　　首先要掌握的技术是电脑技术，包装设计课要求教师督促并辅导学生熟练掌握相关的电脑软件。 　　如果说多年前的包装设计大多是用手工绘制的话，那么现在早就广泛采用电脑来实现了，相关电脑软件例如Coreldraw、Photoshop之类已成为包装设计的重要基础――如果说包装设计作品是“炊”，那电脑软件就是设计者的“炊具”。 　　讲段小插曲。2005年，笔者由企业调动到学校担任教师。调动之前，公司开始着手招聘职员，用于接替笔者的平面设计岗位，而笔者承担了考核应聘者的任务。笔者给应聘者的考题是：给出一款包装盒平面图及其效果图，要求应聘者用1小时使用Coreldraw软件临摹出来。该包装的视觉元素仅包括几个几何图形和一些文字，应该说不难。 　　先后来了两名不同大学的毕业生，其中一名看了图纸，问道：“可不可以用Photoshop?”笔者迟疑了一会儿，说：“行吧。”一个多小时过去，做出来的结果却是纸盒的框架结构还没画出来。另外一名应聘者倒是直接用Coreldraw画了，一个多小时过去，结果也是连几个线框也没对齐，更不用谈包装平面图上的其他内容，效果图也没做……后来又来了一名成人中专的应届生，仅仅55分钟，却很不错地将平面图和效果图完成了，后来公司录用了这名中专生。 　　据上面这个经历，当然不能以偏概全地说我们的大学生水平不高，却不能不引起我们的关注――这在一定程度上体现出社会十分看重应聘者的动手能力与我们部分学生动手能力不强这一现状之间的矛盾。造成学生动手能力不强的原因很多，有的是因为教师对学生要求不严，有的是因为教师实施的是重理论、轻动手能力的教学方法，也有的是学生个人的原因……但不管怎样，我们的教师是有责任的。另外，这个现象也反映出一些动手能力强的毕业生在就业方面具有较大优势――即便他是一名学历没那么高的中专生。 　　的确，不会用炊具，怎么用它们煮饭呢？不会电脑，就没法做设计，所以教师在教学中一定要严格把好学生的电脑关。本课程电脑方面的教学重点，不是在于简单的一般操作与用法，而在于相关软件应用到包装设计时，有哪些操作要点与技巧。教师要多指导学生做几款平面图、效果图，在学生遇到电脑技术难题时，甚至要手把手帮助学生解决。例如在指导学生时，可以在电脑室，利用多媒体教学系统，先控制学生的电脑屏幕，把技巧或难点先示范演示一遍，他们在自己的屏幕上看完演示，马上趁热打铁跟做一遍，据笔者的经验，效果很好。 　　在一些院校只重