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中美中小学校长管理的模式比较及启示 　　中美两国文化传统、教育观念及国情等存在种种差异，使得两国在中小学校长的管理模式上有诸多不同。但是，客观、辩证地进行中美两国中小学校长管理模式的比较及分析则可以给我们提供一些新的教育改革思路，对我国中小学校长管理模式的改革有所启示。本文主要从中美两国中小学校长的职业定位、角色重心、任职资格、任用方式、评价方式等方面进行比较，进而提出对我国中小学校长管理模式的改进措施与建议。 　　 　　一、 中美中小学校长管理模式之比较 　　 　　1.校长职业定位比较 　　在中国，中小学校长的职业定位尚有争论，有学者从校长与医生的比较中认为，医生属于专业性职业，而中小学校长的职业只能算是（准）半专业，甚至于还有不少人认为校长职业是一种非专业行为。但是有人则提出教师（校长）不能和医生作简单的类比，因为医生属于工具理性的专业，而教师（校长）属于实践理性的专业。无论争论的结果如何，至少有一点是明确的，即中国目前尚没有自己的校长专业标准出台。为此，还有人提出并且设计了中国校长专业应该具备的种种标准。这就充分说明了中国中小学校长职业定位不清楚及校长专业标准缺失的现状。对于中小学校长的职业定位，在美国尽管也有争论，同时各州的具体情况也不大相同，但是不能否认的是，美国各州都有自己的校长专业标准，并且有着比较清晰、条理及系统化的具体要求。 　　2.校长角色重心比