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中美博士的研究生招生制度比较的研究 　　摘 要：基于中国博士研究生“申请-考核”制改革现状，对比中美研究生招生制度的报名条件、报名材料和选拔过程，借鉴其成功经验，探索中国“申请-考核”制存在的问题，试图为完善该招生制度提供合理建议。 　　关键词：研究生招生制度；“申请-考核”制；美国博士招生 　　美国博士研究生招生制度的发展历史悠久，已形成了一套较为成熟稳定的招生模式。相比而言，中国高等教育发展时间短，仍处于改革探索阶段，“申请-考核”制的尝试对于中国博士研究生招生制度改革是一项重大突破。本文以中美高校博士研究生招生制度的报名条件、报名材料和选拔流程作为研究对象，比较中美博士研究生招生制度的差异，并针对我国现行的“申请-考核”制博士招生制度存在的问题，提出改革与完善的思考和建议。 　　中美博士研究生招生的发展历程 　　美国研究生教育启蒙于19世纪60年代，通过民间非营利机构推动博士研究生招生的发展。1947年，美国教育考试服务中心（Educational Testing Service， ETS）成立，为美国研究生招生提供了一个具有客观参考价值、可在不同高校考生之间相比较的考试―GRE（Graduate Record Examinations）考试[1]。之后，GRE考试被不断修订完善，受到众多招生单位的认可，被视为申请者入学资格的重要参考依据。20世纪50至70年代，美国博士研究生招生数量迅速增长，有些学校开始重视应试者的创造能力和实践能力，面试及专家推荐信成为重要参考依据。20世纪90年代后，美国高等教育受到国际化因素的影响，招生对象、宣传、考试和录取过程等方面具有了国际化特征[2]，招生制度更加开放，留学生的比例越来越高。 　　中国研究生教育的历史始于20世纪30年代，因日本侵华、“大跃进”运动和文化大革命等原因发展缓慢[3]。20世纪80年代初，中国教育部发布《关于做好一九八一年攻读博士学位研究生招生工作的通知》[4]，各高校采取“自主命题，统一考试”的方式选拔研究生，中国博士研究生招生工作开始走向正轨。直至21世纪初，教育部先后在博士研究生招生方面实施了“提前攻博”“硕博连读”和“直接攻博”三种选拔方式，博士生招生计划数迅速增长。2005年，为提高选拔质量，教育部推行各高校自行确定招生模式的试点，部分高校开始效仿发达国家，“申请-考核”制逐渐被引入我国。2013年，教育部首次在《关于深化研究生教育改革的意见》中明确提出“建立博士研究生选拔‘申请-审核’机制”，为博士研究生招生制度改革指明了方向，众多招生单位迅速跟进，取消统一入学考试，积极尝试改革。 　　中美博士研究生招生制度基本要素的异同 　　为了准确抓住中美两国研究生招生制度的异同，本文将比较的重点集中在反映招生制度特征的三大要素，即申请条件、申请材料和选拔过程上。 　　1.申请条件 　　中美高校对申请者的要求可汇总为六个方面，其中美国高校对申请者思想品德不做要求，中国高校对标准化考试成绩不做要求。学位要求方面，美国为学士学位；中国为硕士学位，部分高校可以接收同等学力申请者，但会对该类申请者提出附加条件。课程成绩方面，个别中国院校对申请者硕士阶段成绩进行限制，部分美国高校对申请者本科课程平均分（GPA）进行限制。目前，美国一些招生单位尝试取消成绩要求，如芝加哥大学提出“学科更加强调申请者的整体表现”（见表1）。 　　2.申请材料 　　推荐材料中，中国教育部在《2014年招收攻读博士学位研究生工作管理办法》中明确提出推荐专家应当为“教授（或相当专业技术职称的专家）”。部分美国院校要求申请者尽量选取相关领域的专家作?橥萍鋈耍?对推荐人职称不做限制。学术材料中，中国为“科研计划书”，美国为“个人陈述”。“科研计划书”指博士期间的拟研究计划，含选题、研究方法等，普遍不少于3，000字；“个人陈述”指申请者的研究潜力和研究兴趣，要求体现与申请导师研究领域的契合度，普遍不多于1，000字。除“个人陈述书”，大多数美国高校要求申请者递交个人简历以展示个人经历、喜好、学术活动及荣誉。部分中国院校也要求提交“个人简历”，重点为申请者的学术经历（见表2）。 　　学术材料 硕士研究生课程成绩单（部分高校要求同时提供本科成绩单，如清华大学、北京大学）、硕士学位论文（应届生提供论文摘要）、科研计划书（普遍≥3，000字）、部分院校要求一份包括学习以及学术研究的简要经历（如哈尔滨工业大学、中国人民大学新闻学院）、其他学术水平证明。 个人简历（CV）、 　　个人陈述（PS， 　　普遍1，000字）， 　　部分院校要求提交文章或论文（Writing sample，如普林斯顿大学），其他学术水平证明。 　　3.选拔过程 　　中国“申请-考核”制分为“资格审查-