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Java课程教学的体系构建探索 　　摘要：针对高校Java语言教学与实践课程内容，分析国内外Java应用市场与教学现状，提出以JavaSE课程为核心，延伸Java在Web企业应用和Android移动开发的专业课程设置，兼顾数据库使用和软件工程实践的任务与项目驱动教学模式，探讨Java课程教学体系的构建与实施。 　　关键词：Java课程；教学体系构建；Web企业应用；Android移动开发 　　文章编号：1672-5913（2013）18-0083-04 　　中图分类号：G642 　　根据2013年4月最新TIOBE开发语言排行榜公布的排名结果，Java语言再次位居榜首。为适应行业及科研软件开发对Java编程人员的实际需求，吉林大学在计算机编程类语言最新教学内容中，扩充Java语言课程内容，拓展Java的Web企业应用与Andriod移动平台开发实践课程。 　　1 Java社会需求 　　由于Java语言“一次编写，到处运行”的特点，使其在国内外软件开发企业中的使用比例排名第一。Java编程人员的需求市场广阔，仅以51job人才招聘网2013年7月的发布消息为例，关于Java招聘的岗位信息多达4万余条。 　　在企业级应用方面，据W3Techs公司2013年6月统计数字显示，服务器端最为流行的5种常用计算机语言中，Java是企业级高访问量网站的首选。自2008年以来基于Java语言的Android系统迅速普及。2013年5月，据市场调研公司Gartner的数据显示，Android操作系统在全球智能手机操作系统占有率从去年同期的56.9%直线飙升至74.4%，并仍在提升。 　　2 Java教学现状 　　鉴于Java的迅速普及和良好的跨平台特性，Java已成为当代成长最快的软件产品之一，受到大约150个许可证颁发机构、200所大学和50万开发者的拥戴。从1997年起，美国麻省理工学院就设置了Java作为必修课。2002年，美国加州大学伯克利分校开设了25门Java相关课程。美国、澳大利亚、新加坡等国家90%以上的高校开设了Java课程，甚至一些文科专业都竞相开设该课程。世界计算机排名前列的高校，均开设有Java及其相关课程，详见表1。 　　在我国最新教育部计算机基础课程教学指导委员会制定的白皮书中，Java课程被列为核心课程之一。国内高校从1997年开始陆续开设Java相关基础课程，在原有的C和C++基础上。新增Java编程课程；2012年国内已有近80%的高校开设了Java及相关课程，仅2013年应届计算机专业学生就有近8万人在校学习Java编程，2013年“华南资讯杯”广东省Java程序员竞赛中有74所高校的702支队伍，共2094人报名。国内高校Java课程开设情况，详见表2。 　　3 Java教学体系构建 　　在以往的Java教学过程中，学生虽然学习了多种语言及编程设计类课程，但真正设计项目时却感觉自己不能完成该项目，原因在于Java语言教学开展的孤立性，以及基础课程与实践课程的不连续性。传统Java语言课程教学与其他相关课程缺乏横向融合，与实际项目开发纵向脱节，学生学习Java过程中没有应用和项目开发的整体概念；由于Java编程语言基础课和实践课需要多学期共同完成，造成学生在学习Java语言过程中，前期基础课程迷茫而无所适从，后期实践课程感兴趣但基础不牢，进而丧失对Java学习和使用的信心。 　　1）Java教学体系整体规划。 　　在Java市场和人才培养需求面前，如何合理组织和安排Java课程的整体教学，已成为我们急需探讨和解决的问题。国内外高校的Java教学中，基本上把整个Java的课程设置为1年，分为Java程序设计基础知识部分与Java程序设计高级开发部分，其中基础部分以Java程序设计为主，而高级程序开发部分则以J2EE以及J2ME课程为主。学生经过第一个学期对Java基础知识的掌握后，可以在下一学期开始高级开发部分的学习。在一些高校中，课堂上老师除了授课之外，课程设置中还专门安排了一些Tutorial的授课安排，相当于课堂讨论课。老师会预先给出教学中的重点、难点，同学们可根据自己的情况及时发言或讨论，从中获得自己想要的东西。 　　参照国内外多所高校的Java教学计划，依据吉林大学最新教学大纲的编程类语言教学内容，笔者所在团队提出了Java课程教学体系构建方案，如图1所示。在高级语言程序设计和面向对象程序设计的C和C++语言基础上，依托算法设计和数据结构课程，从第4学期开始Java课程教学；以Java SE为核心，侧重理论结合实践，注重程序和架构的设计，突出实践对于Web企业应用和Android移动开发的重要作用；在任务和项目驱动教学理念下，制订实践教学内容，详见表3；强调数据库应用