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中职AutoCAD课程激趣法有效性的探讨 　　【中图分类号】TP391.72-4 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2011)07-0127-02 　　 　　《AutoCAD》课程是计算机应用的一门基础学科。由于学生对本课程的感性认识比较少，当接触到抽象概念和理论时，往往感到枯燥乏味，大部分同学认为掌握了这个软件没有多大用处，与工作岗位相脱节，因此学习兴致不高。针对这些情况，如何提高学生的学习意识和激发学生的学习兴趣，就成了我首先要解决的问题。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代认知心理学家皮亚杰认为：“孩子不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”由此可见，兴趣是学生学习的动力源泉。一旦引起学生的兴趣，他们就会对此学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解，必须掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动，也很有成效。如何教好《AutoCAD》课程，我是从以下几方面去努力： 　　1 开启兴趣的钥匙――问题的提出 　　郭思乐教授在生本教育中说过：“尽可能使学习变成发自学生内心的活动，使生命以其自然的方式产生新的学习机制，这就是使学生健康、积极、快乐、高质、高效地学习的全部秘密。”精心设计的导入，能牵动学生的思绪，开启学生的学习兴趣之门。怎样触及学生的心灵，像磁石一样把他们牢牢吸住呢？我