中职“学困生”成因分析及转化的策略.docVIP

中职“学困生”成因分析及转化的策略 　　【摘 要】教师要根据中职“学困生”各自的特殊情况,分析其形成的原因,结合他们的个性特点,创造转化条件,让其健康成长。要充分运用表扬艺术,培养“学困生”的自信心;通过愉快教学,把笑声带进课堂,活跃气氛;要研究“学困生”的心理特点以及产生心理障碍的规律,对他们进行成功教育。 　　【关键词】“学困生” 自信心 表扬艺术 愉快教学 成功教育 　　 　　有关专家曾作过一些关于中职生心理问题的调查,结果往往显示出中职生的心理焦虑、人际关系敏感、强迫和冲动行为分值等均高于正常值。据此,我们可以看到不少中职生都不同程度地存在心理问题。我们更注意到,那些被称为“学困生”的学习成绩相对较差的学生,存在心理问题或障碍的机率往往更高。因此,如何提高“学困生”的心理素质,增强他们的自信心,就显得极为重要。教师要根据“学困生”各自的特殊情况,分析其形成的原因,结合他们的个性特点,创造转化条件,点亮学生自信之灯,让其健康成长。 　　一、个案回眸 　　开学后不久,我在教室里表扬了一个叫黄丽丽的女生时,全班一片哗然,更有“啧啧”的厌恶声。课后,我找到她,表扬了她的进步,也讲到了同学对她的反应。并进一步说:“黄丽丽,有没有信心让老师总有机会表扬你,让同学们看到你的变化,也让同学们打心眼里认为你是进步了?”她用力地点点头。此后,她的自信心明显提高了,学习成绩也慢慢上