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中职会计专业有效教学的策略的探讨 　　摘 要：中职会计专业的教学也要追求有效性，学生能在课堂有效的学习知识，要做到老师从教材的研究做起，采取合理的教学方法，重视实践教学，布置科学的作业，老师还要加强自身的业务水平。 　　关键词：会计 有效教学 策略 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0170-02 　　在新课程改革的背景下，中职学校也在追求课堂教学的有效性，因为，只有课堂有效才能提高课堂教学质量，提高学生的学习效率，让学生在短短的一节课内学到最多的知识。在中职会计专业的教学中，同样也追求有效教学。会计这门学科的实践性很强，职业性和开放性的特点都很鲜明。要求在学习的学习过程中多动手、多动口，来加强实践；会计是一门应用性很强的学科，所以它的职业性也很强，要求社会尤其是企业参与专业建设则体现了会计专业的开放性。以上这三个特点决定了会计专业课堂教学追求有效性的重要意义。笔者从事中职专业教育多年，十分重视对学生的学习有效性，让一堂课真真实实的开展，让学生尽多的获益。下面就自己的经验与大家分享。 　　1 认真钻研教材 　　只有老师对教材熟悉、吃透其精神，那么在教学时才能游刃有余，为有效教学做的首要条件。《基础会计》和《财务会计》等课程都是会计专业的主要课程，对于中职的学生来说，如果学好这几门课堂，对于他们以后的成长及就业都有很大的帮助。所以，老师特别要上好这几门课堂，在上课之后，根据教学内容，认真设计教学目标，把教学内容熟记于心，制定合理的教学目标，把握每一节课的教学重点，根据所制定的目标，对部分内容进行合理的取舍，适当归并会计专业基础课。我们知识会计专业所涉及的内容较为广泛，我们老师不能按照课本上的面面俱到，而是对课本里的主要内容进行提炼后再讲，对于一个章节中如果有难点较多时，可以分散在几个课堂中重点讲解。讲解时内容不要过于分散，而是具有一定的逻辑关系，让学生听起来是一环扣一环，这样便于学生理解与记忆。针对一些实际性的操作问题，需要几个同学共同讨论，找出解决问题的办法。随着信息时代的到来，会计专业应进行很大的改革，特别是教材内容，但是，现用的教材还是比较陈旧，新《企业会计准则》相关内容还没有列入教材内容，我们要通过自己办法，在网络上查找相关的内容适时的引入课堂中，来开拓学生的视野。比如说新会计准则中，存货发出的计价方法这一项内容的教学，后进先出法的运用已经没有了，而个别计价法、先进先出法、移动加权平均法和月末一次加权平均法等还是可以保留的，对以后的运用还是有帮助作用的。以前的方法可能会给公司会造成毛利率和利润的不正常波动。所以说，会计教学的内容要及时更新，只有这样，才能适应社会发展的需求。 　　2 教学方法要科学而又灵活 　　会计是一门专业，既有理论也有实践，而作为一名专业课教师，要把理论与实践相结合同时在课堂中实施，只有这样，才能让学生对基本的理论通过例子来真正的理解。在教学方法上，要做到科学而又灵活，比如，知识的因地制宜性，还要看学生的个体差异情况而采用不同的方法。举一个例子：《基础会计》里“财产溢缺的确认与记录”一课与第七章与第八章的内容是具有一定的联系的，如，会计凭证、会计账簿的记录方法、何为账证核对、账账核对和账实核对等内容。如果我们只是单独的讲第五章，学生可能会对财产溢缺的产生原因了解不太方全也不清楚，所以为了避免这一现象，我把这三章放在一起学习，暂时跳过第六章。在讲授时，先让学生完成一个，以甲产品为例，先根据相关资料学习填制记账凭证，接着用平行登记法完成明细帐和总帐的登记工作，接下来再进行结账和对账的最后工作。通过这一教学的步骤的设计，学生先通过动手完成此程序，再进行理论的学习，了解会计凭证的填制和会计账簿的登记等概念。接下来，我再假设给出一个期末实地盘存甲产品仓库实有数额，通过完成账实核对工作之后，再将财产溢缺产生的原因，以及概念、确认与记录的方法全起来讲，如此一来，我在讲解时把那些难以理解的把抽象问题形象化了，学生可以直观的感受到，第二，学生的动手去做，理解了这些知识的真实性，学习起理论来也会具有直观性，学生对内容更容易理解，知识、操作等能力都都么了提升。 　　3 通过作业检查学生的学习效果 　　学生的学习效果可以用作来练习的方法来检查，可以看出学生的学习情况如何，作业可以在课下做，做作业的时候一定在限定的时间内完成，这样，能提高学生的做题速度，也规范了作来的完成形式。比如，在《财务会计》一课的讲授过程中，有“应收票据”的内容，对“应收票据贴现”的相关知识点，老师从设计教学计划，到上课，再到对学生的提问、学生的练习等，规范的完成教学内容，在最后的小结中，再回顾了教学内容，特别强调了在计算过程中注意之处，如，得出的贴现利息金额与会计分录中的