云南省州市本科院校师资队伍建设问题及对策的研究.docVIP

云南省州市本科院校师资队伍建设问题及对策的研究 　　[摘要]师资队伍建设是高校各项建设的核心，本文通过认真分析云南省州市本科院校师资队伍建设存在的问题及成因，提出了相应的对策。 　　[关键词]州市本科院校 师资队伍 云南 　　 　　到2011年，云南省高校办学体制多元化格局已经基本形成，州市高校布局结构渐趋均衡。 随着国内外高等教育国际化竞争力的加剧，云南省州市本科院校要结合自身发展的特殊性，在“西部大开发”战略的指导下，实现区位优势加快加大自身内涵发展，在大湄公河次区域经济圈中起到中心纽带作用，加大自身建设，提高办学水平和层次。随着我国高等教育的改革与发展，云南省州市本科院校逐渐意识到：内涵发展，核心在人才。云南省各州市本科院校集中精力打造一支德才兼备、数量充足、结构合理、素质优良的教师队伍，在某些方面充分发挥各自的优势，求特色、谋发展、创品牌。然而，州市本科院校由于建校时间短，专升本又是一个跨越式、上层次的质的变化，因此，师资力量不足、结构不合理、、整体素质不高等已成为普遍存在问题。对于这些问题很多研究者对此提出了自己的观点，例如加强师资的构成（包括专兼职比例和学历、学缘结构）（1）提高师资的质量（包括职前教师资格认定、在职的进修、职后培训）（2）改善师资建设环境等。本课题组在精心研究云南省州市本科院校特点的基础上提出了以下问题： 　　一、云南省州市本科院校师资队伍建设存在的问题及其成因 　　（一）师资缺口大的问题 　　由于内部管理体制改革的深化，多数州市本科院校的教师数量增长幅度较大大。但从相对数量上看，近几年的扩招使云南省部分州市院校的学生规模急剧扩大。教师总量与事业发展规模不相适应，矛盾较突出。尤其新兴学科、应用学科的交叉复合型教师短缺。原因在于一是高层次人才较少，人才隐形流失严重；近几年，云南省一些州市院校虽然在师资培养和“稳才引才”的经费上有了较大的投入，但由于地方经济条件不足，地方教育投入与各校整体发展目标、发展速度和发展规模不相适应，教师待遇普遍偏低以及评价机制不健全等导致高层次人才难以引进，教师“人在岗，心不在岗”的隐形流失 　　（二）教师资源利用与开发问题 　　由于师资的缺乏，州市本科院校教师没有经过系统培训匆忙上岗，岗前培训只重形式不讲质量；重视学历提高忽视非学历的培养，忽视了对在职教师资源的合理开发与利用。对于州市本科院校来说重视学历培养是必要的，但是很多非学历培训（高级研讨班、国内访问学者、骨干教师进修班等等）也有其周期短、针对性强等特点，能在短时间内迅速提高在校教师的教学、科研以及外语水平，能够加强与其他老牌高校的联系和交流学习，对学校学科建设，教师队伍建设都有积极的作用。但这样的机会对于州市本科院校教师来说是少之又少的。主要原因还是师资队伍建设观念落后。缺乏合理的教师流动机制，盘活现有的教师资源。师资队伍建设仍停留在相对封闭的运行模式，人员流动不畅，需要的教师进不来，不需要的教师往往也出不去，人员冗余过多，缺乏外部竞争压力，不利于学科的交叉，不利于知识的创新的竞争激励机制的形成，后果将是教师队伍整体水平下降。 　　（三）教师专业发展问题 　　在教师专业发展的激励机制建设方面，州市本科院校存在诸多问题。如在教师评价中，存在只重学历而不问学力、只重身份而不重能力、重科研业绩考核轻教学考核的问题；对教师科研水平片面地以论文、课题的数量、等级作为评估标准，而不问科研成果的社会效益；对教师教学水平的衡量仅以是否完成规定的工作量为考核标准，或者仅以学生评教成绩作为教学效果的评估标准，而不看教学质量的高低。这样必然导致许多教师学术浮躁，对教学应付了事，不注重自身专业发展的提高，进而影响了人才培养质量。原因在于，其一，相对于科研与教学，州市本科院校对当地社会服务的重要性、必然性认识不足，在社会服务方面做出较大成绩的教师没有得到应有的肯定，社会服务优势未能转化为职称评聘、待遇调整上的优势。其二，对教师发展与学校发展关系的认识不足，学校在经历升格的过程中，学校名称改变了，教育教学机构智能改变了，面对的学生也不一样了，教师角色当让也应该有新的诠释。这就要求教师不断自主的学习方能适应整合课程和创造性的教育教学工作提出的要求。 　　二、云南省州市本科院校师资队伍建设的对策 　　在我国的高校构成中，地方高校的数量是占绝对多数的。从区域范围看，地方高校往往具有一定的优势，如为当地中小型企业研究开发新技术新产品，随为企业提供信息和技术咨询等服务，为企业培养急需专业的人才等等，这是名牌、重点院校无法比拟的。因此，地方高校在加大自身内部挖掘潜力与培养力度的基础上，根据自身发展需要，建设一支数量适中、结构合理、综合素质较高、队伍稳的师资队伍对提升学校办学竞争力促进地方经济发展具有深远的战略意义 　　（一