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产学研合作共建通信电子类专业的改革实践 　　摘要：在电子通信技术的迅猛发展之际，如何提高通信电子类专业学生实践技能，改革通信电子专业实验实践教学，培养学生实践创新能力，满足行业、企业用人需要，本文提出了加强产学研结合模式下的，通信电子类专业改革措施，与企业共建实验室，共建研发中心，教师的科研成果转化方法，学生实习就业模式等新思路，这些方法极大推动了通信电子类教学内容、教学方法改革，使得教学、科研、学生就业都形成有机一体，加深了产学研合作模式的纵深发展。 　　关键词：电子通信专业；产学研；实验实践教学 　　随着电子技术的迅速发展，原有的电子类人才培养方案落后，规格和类型单一，学术型人才已经很难满足需要了。因此综合性人才如何培养，培养模式单一的状况如何改变，成了迫切需要解决的问题。 　　校企共建研发、实习基地，校企共同制定人才培养计划，通过密切的产、学和研的结合，能将整个链条有机组合，将人才培养、科技研究、企业发展等多个环节融为一体。做到产业、学校、科研有机结合，人才、智力、经济、科技的紧密衔接 。 　　一、美国模式 　　美国是产学研合作的发源地，它的合作模式即是企业与高校合作共建研发实验室、学生实习基地的模式。 　　美国的合作模式大多是共建研发基地，这些基地大多数都是和高校进行联合，利用高校的人才和科研优势，基地建设研究基地。最早的例子就是在1951年斯坦福大学建设的“斯坦福研究园”，它是最早的科技园区，凭借“斯坦福研究园”的优势才形成后来世界闻名的硅谷科技区，它的成功是产学研合作模式最佳例证。在这个工业区内，既有学校的科研、教学实验室，同时还设有企业的研发部门，在此基础上学生也在工业区中实习，依托此基础此校培养了一大批优秀的人才，并且在培养计划、培养目标、实验室建设、实习实训等都有企业的参与。 　　二、英国模式 　　英国作为最早的资本主义国家，它的模式又与美国有所不同，英国主要采取和中小企业的合作。其特点在于政府鼓励企业在高新技术方面投资的同时，着重支持中小企业，并且鼓励这些企业和高校联合以提高竞争力。从20世纪下半叶开始，英国政府加强了经济科技的协调性发展，先后实施了多个计划，它们是：“联系计划”“教研公司计划”和“院校与企业界的合作伙伴计划”，这两个计划于2003年合并成“知识转移合作伙伴计划”。计划的目的即为加强校企的合作。先后以高校为基础建立产学研合作研究中心，吸引企业进行投资，共建产学研中心。这些中心同时由高校和企业组成，双方人员共享实验设备和一些实验技术。这种方式同时集合学校和企业的优点，在互利共生的情况下共同进步。 　　三、日本模式 　　日本模式又是与以上二者有所不同的“产学官”模式。即校企共设合作准则，企业向高校提供物质资金支持，大学和企业就共同的课题开展合作，将大学的和企业的科研能力结合起来，创造出优秀的科研成果。同时企业介入大学生的科研指点，也利于大学生掌控最新的科研动态。在日本，产学研重点在于将“学”的研究成果转化为“产”的过程。经由互相合作将大学的研究成果投放于社会，从科研到实用化的详细进程可以分为以下几个阶段， 即互助研究→专利化→专利转让→实用化。 　　四、黑龙江大学模式 　　借鉴国外的产学研模式，黑龙江大学电子类专业进行了产学研的探索，取得了一些实践的经验，具体内容如下。 　　首先，电子通信专业得益于学校和政府，学校和企业，教师、学生和地方科研的合作。通过这些合作和建设使黑龙江大学学生在人才培养、科研成果研发方面有了一定的基础。 　　1.与行业龙头企业共建科研实验室 　　与中兴通讯股份有限公司共同投资340万元建设了数据网络通讯实验室、3G移动通信实验室、程控交换实验室。与黑龙江省广播电视网络公司共同投资500万元建设了数字电视网络实验室。这些设备技术先进，覆盖了电子信息处理的各个方面，作为目前国内高校顶尖的应用性实验设备，为师生提供了更加优质的科研设备和实践基地，极大提高学生实践能力。 　　2.与企业共建工程研发中心 　　与恩智普公司共建物联网工程研发中心，进行科研项目合作，先后引进了最新的射频技术与实验设备，双方共同进行科研合作。 　　3.与企业共同初步达成了电子类人才培养计划方案 　　与企业达成初步协议，在电子类创新人才培养方式上进行合作，在人才培养计划、实习实训环节、就业体系上全面合作。在就业体系上已经进行了深入合作，已有10余家企业，与黑龙江大学电子工程学院签署了人才培养共建、人才就业合作协议。 　　4.教师、学生科研成果在科技园区成品化，产业化 　　先后与江苏南京六和区科技园、江苏常熟大学科技园展开了深入合作，将教师的科研成果在园区进行了孵化、落地，成功地进行了产品的生产和推广。 　　5.与江苏海门市共建研究院 　　黑龙江大学与江苏海门