（毕业学术论文设计）-数学教学中的“愉快教育”.docVIP

l 数学教学中的“愉快教育” 早在二千年前，我国伟大的教育家孔子就曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这就是“愉快教育”的教学思想。 人们在愉快的气氛中进行学习，可以抑制紧张的情绪.消除学习的疲劳.保持高度的兴趣和旺盛的精力，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力.提高课堂教学效率。 “愉快教育”作为一种积极的教学原则，受到广大教育工作者的欢迎，在语文教学中得到普遍的推广。那么“愉快教育”在中学数学教学中是否适应呢？答案是肯定的，它不仅适用于语文教学，也适用于数学教学。诚然，要根据中学生的年龄特点和心理特点，根据中学数学知识的内窖和特点来确定。 下面就谈谈在中学数学教学中开展“愉快教育”的一些粗浅的做法。 一、“趣味”与“愉快” 有趣的事例擐具有吸引力，它能引起人们极大的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使其对学习内容产生愉快情绪。引进与教学有关的趣味故事进行教学，能使课堂产生十分愉快的学习气氛。如古代的“鸡兔同笼”问题是能引发学生兴趣的。数学中的趣味故事很多。又如：一个“象棋发明者的奖赏”的故事t还有相似形的成比例线段是“金字塔”式的，都是十分精彩的好材料。叉如：古代“分牛问题”，一位老头死后，在遗书中说：我的遗产只有l9头牛.现是属于你们的了。要求大儿得一半，二儿四分之一-三儿五分之一，且不准宰杀。怎么办：三个儿子犯难了，为丁遵照遗嘱，他们去请教教师先生。先生略想一下，便说容易：去把我家的那头牛一起分吧。三个儿子只能照办，结果奇了，大儿子l0，二儿5，三儿4，先生牵走了他的牛，三个儿子满意了。这就是趣题产生效果，能大大激发学习兴趣。学会思考，发展了学生智力，收到了“愉快教育”的效果。 教学百花园中，趣昧题目比比皆是。如我国古代的“百鸡问题”“韩信点兵艄猴子分桃”等等都是进行“愉快教育”好材料。 二、“幽默”与“愉快” 风趣与幽默是教学艺术的一个重要因素，它能活跃课堂气氛.起到组织教学的作用。 一堂“解任意三角形”的课中，有位教师作了这样的开场白：“我的‘法力’无边，能不过河测河宽，不上山测山高.不接近敌阵而量得敌我间距离。”学生肃然，教师接着解释说：我的“法宝”是正、余弦定理，我的“法”是数学方法。同学大笑，这时，教师将几道解三角形的习题配上有趣的测量内容让学生计算，尽管都是些枯燥乏味的数学计算.学生都学很很起劲，情绪很高，兴趣浓。 将繁杂的数学题在教师幽默、形象的讲解中变得那么有趣、易懂，这就是“愉快教育”威力l很多的教师就是因为他们幽默与风趣教学而提高了教学质量的.这就要求教师上课时保持照好的心情，用积极的心态击教学.锻炼自己的表达能力与提高教学水平。 三、“美育”与“愉快” 人人都爱美.一切美丽的事物都能给人以赘心悦目的愉快感，审美在教学中无处不在，教学中贯彻美育原则，可以达到愉快教育的目的。 板书工整、作图美观清晰能给人美的享受.语言生动，言简意明，也给人以美感，数学课本身便充满着令人愉快的美的因素。 “寓教于乐，潜移默化”，愉快教育就象春雨一样，“随风潜人夜.润物细无声”。学生在教师诙谐、幽教、生动括泼的语言与教学氟围无形中增长了新知识，发展了智力，是一种成功的教学方法。它不是一种苛捐杂税，额外负担，也不是摘花架子，摆装饰品，它不同于相声、音乐的愉快教育，同样也不同于一般的教学方法。它是依据教材固有的思想内容和学生的心理特点，寓教于乐的知、情、意、行的统一.是使学生既获得愉快，又获得知识的教学手段。