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云房子教学的设计 　　教学目标： 　　1.读准生字新词，理解新词的意思，学写生字 “耍”，会用“有的像……有的像……”说完整的话。 　　2.能正确流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。 　　3.学习默读，重点学习第二自然段，理解课文内容，了解云房子的千姿百态。陶冶学生情趣，培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯 　　教学重点：读准生字新词，能正确流利地朗读课文。 　　教具准备：课件 白云生字卡 　　教学过程： 　　一、板书课题 　　师：这节课，我们一起来学习《云房子》，请看老师写课题，小朋友伸出小手和老师一起写“房”，（师叙述：扁扁的户字头，下面一个方，方的一横要稍长，这样的房子才漂亮。（板书：云房子） 　　个别学生读课题。 　　师：齐读课题，你最想知道什么？ 　　生质疑 　　板书：谁造的？什么样？…… 　　二、新授 　　1.初读课文。 　　师：这些小问号都藏在课文里呢，请小朋友把书翻到133页，先标上小节号，看清自读要求（课件出示） 　　自读要求： 　　（1）借助拼音，读准字音，读通句子。 　　（2）遇到生字，多读几遍。 　　然后大声地自由地朗读课文。 　　2.学习二类生字。 　　师：小朋友们读得很认真，来自绿色通道里的生字能读准吗？试一试。 　　xiē mī tán?? shèn?? hén?? wān?? 　　些 眯 堂 剩 横 汪 　　生自由练读。个别读。 　　师：这里后鼻音特别多，跟着老师读一读。生齐读。 　　3.学习一类生字。 　　师：住在田字格里的生字宝宝，你认识了吗？读一读。（课件出示） 　　jí kè xǐ zào shuǎ zhèn rán fán?? yàn?? jìn?? 　　及 客 洗 造 耍 阵 然 房 样 净 　　自由读。个别读。开火车读。分排读。师及时评价。 　　4.读新词。 　　（课件出示）练一练 　　一些 一样 一阵风 　　作客 玩耍 笑眯眯 　　可以 干净 水汪汪 　　忽然 剩下 来不及 　　谁有信心读好它们？四组词都能读准的？奖励云宝宝。 　　带着节奏，同桌互相读一读。拍起小手来读吧。 　　5.师范写四个生字。 　　云宝宝夸你们读得好听，想考考大家呢？ 　　请云宝宝到台上来。 　　生：我叫阵，一阵的阵，我的第五笔是什么？ 　　生思考并回答。 　　生：我是个爱玩耍的云宝宝，我的兄弟跟我长得特别像，它是谁？ 　　生回答。 　　师：你有什么好方法记住及、净这两个字？ 　　生交流识字方法。师范写。 　　6.请把书翻到136页，默看笔顺一遍，再描红。 　　7.分小节朗读课文，师生共评。 　　【设计意图】 课文中难读难认的词语和长句子是学生朗读的拦路虎，学习课文前扫清这些拦路虎，帮助学生有效阅读，提高语文课堂教学的效率，让语文教学脚踏实地。 　　8.精读第二自然段。 　　（1）过渡：课文读完了，你们知道这云房子到底是谁造的吗？ 　　生回答。师擦去第一个小问号。 　　（2）出示画面，师叙述第一自然段内容，引出鸟儿说的话。 　　师指导学生读好“哇”、“这么多”两个词。张开双臂，我们一起读吧。 　　（3）请小朋友读第二自然段，把写云房子的句子画下来。 　　（课件出示）一群小鸟飞过来，它们说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。 　　（4）读一读你找到的句子。 　　【设计意图】 在课堂教学中，教师创设生动的体验情境，出示画有蓝天、白云、太阳公公的图画，让学生戴上自己亲手做的小鸟头饰，真正的投入进去，也让课堂生动活泼，更易于形成学生对文本的个性化理解。 　　（5）师：这么多的云房子，你最喜欢哪幢呢？ 　　课件出示图片，生朗读语句，师抓住关键词进行指导。如： 　　生：有的像花儿那样美美地开着。 　　出示图片，师：感觉如何？ 　　生：美。 　　谁还想读？ 　　个别读。 　　师：你笑起来就像一朵花。 　　师：爱美的孩子一起来读吧。 　　…… 　　师：孩子们，扇动你们的小手，让我们一边表演一边读吧。 　　生表演读。 　　【设计意图】 让学生对本课精彩之处细细品读，带上动作，用多种形式的朗读品味优美的语言。在教学时，让学生说出自己喜欢的云房子，并加上动作来加强感情朗读，既能保持学生阅读的兴趣，又符合本课语言表达的特点，促进学生的理解和感悟。 　　（6）（课件出示）师：瞧！云房子飘到我们教室里来作客了，它们又是什么样的呢？ 　　们的云房子真漂亮啊！它们有的像 ，有的像 ，还有的像 。 　　小组合作，想一想