人―机―的环境系统视角下电气类专业双语教学的模式初探.docVIP

人―机―的环境系统视角下电气类专业双语教学的模式初探 　　摘 要 电气类专业双语教学中的人、教学装备等（机）和教学环境共同构成了电气类专业双语教学中的人-机-环境系统。结合现代电气类专业双语教学系统与人-机-环境系统两大学科，从人-机-环境系统工程的角度剖析电气类专业双语教学系统，构建新型“人-机-环境协同教学模式”，并结合电气类专业双语教学特点，全方位探讨了新型教学模式构成和功能分配等方面的学术问题。 　　关键词 电气类专业 双语教学 人-机-环境系统 教学模式 　　我国自2001年出台《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》，要求高校部分公共课程和专业课程的进行双语教学，并且相继涌现出一系列的与双语教学相关的教学模式。近年来，关于电气类专业双语教学模式的改革及创新不胜枚举。有些学者，从受教育者自身出发，研究了个体差异（如性别、年龄、性格、动机和学习策略等）对教学效果的影响，进而优化教学过程；也有学者从教学设备或者教学工具入手，将多媒体、网络、虚拟现实等技术引入到教学过程中，不断改进教学理念和教学模式；同时，部分学者通过分析环境（如学教学环境、家庭环境和社会环境）对教学质量的影响，进而改善教学环境。通过以上分析可知，关于电气类专业双语教学的改革与创新虽然成果众多。然而，考虑到高校教学系统的复杂性和电气类专业双语教学的特殊性，现有的研究成果都具有一定的局限性，很难从单一地分析教学系统中的人、教学工具和教学环境，来根本改善教学系统。所以，建立一个综合考虑以上三个方面的电气类专业双语教学模式是非常有必要的。 　　本文以现代高等教育理论与人-机-环境系统理论为基础，试图从人-机-环境系统视角下构建电气类专业双语教学模式，并结合电气类专业双语教学特点，全方位探讨了人-机-环境系统理论指导下电气类专业双语教学系统的影响因素、功能分配、教学模式等方面的学术问题。 　　1 人-机-环境系统理论 　　人-机-环境系统是一个复杂的完整的复合巨系统。通常来说，人-机-环境系统是由三部分组成，即人、机还有环境。人-机-环境系统理论通常运用科学理论和系统方法来深入研究人、机和环境三者之间的关系，人-机-环境系统的研究对象有三个：即人、机和环境；人-机-环境系统理论的研究目的是把分散的人-机-环境三大要素有效结合起来，并充分发挥各个分散要素的作用，尤其是要充分发挥人和机两大要素的最大作用，并为人提供一个舒适安全卫生的工作环境，从而使人和机的工作效率达到最大化，进而使整个系统达到最优化。人-机-环境系统中的人是指工作的主体，人是系统中最重要的要素，人可以有意识有目的地操纵和控制各类设备和其工作的环境，同时设备和环境对人又可形成反作用；人-机-环境系统中的机，是指各类设备和物质，这里所说的机通常受控于人，一般包括各类机器设备，各种劳动工具和手段等；人-机-环境系统中的环境是指人和机工作生活所处的大环境大背景，这里的环境一般包括自然环境、社会环境和人造环境等。人-机-环境系统理论不仅注重要研究系统中单个要素的功能和作用，还要研究系统中三个要素之间的相互关系和相互作用，从而使整个系统的功能和作用达到最优最佳化。 　　2 人-?C-环境视角下电气类专业双语教学模式构建 　　电气类专业教学系统中的人（教学者、受教学者、教学管理者等）、机（教学装备，如多媒体、网络、电子词典等）和教学环境（教学环境、社会环境、家庭环境等）共同构成了电气类专业双语教学中的人-机-环境系统。结合人-机-环境系统工程学和教育学两大学科，以电气类专业双语教学为嵌入点，从人-机-环境系统工程的角度剖析电气类专业双语教学系统，构建基于人-机-环境系统理论的电气类专业双语教学系统耦合模式，见图1。 　　在电气类专业双语教学体系中，也包括有人、教学装备（机）和教学环境（环境），如图2。这一系统中的人是指教学者、受教育者、教学管理者等；教学装备是指实施和保障教学活动所需的仪器、设备、资料、学具、设施以及相关软件的总称；教学环境是指围绕教学动四周的一切事物，是教学教学系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和，是教学教学系统不可缺少的因素。该系统的最终目的是使受教育者接受电气类双语效果达到最佳，从根本上提高电气类双语学习者的双语学习效率。 　　3 基于人-机-环境系统电气类专业双语教学模式功能分配 　　电气类专业双语教学体系可作为一个典型的人-机-环境系统，其双语教学体系中的人、机和环境分别发挥各自功能，并协同作用，使双语教学系统中资源实现优化配置，最终使得双语教学效果及学生学习效率达到最佳。 　　3.1 “人”的构成及功能 　　在电气类专业双语教学体系下的人-机-环境系统中，“人”所起的作用，可通过心理学提出的带有普遍意义的公式：刺激（S）→意识（O）→反映（R