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互动式教学的模式有效提高课堂教学效率 　　【摘 要】 　　要优化语文课堂教学，提高教学质量，必须构建一个能充分调动学生主观能动性，让学生主动地参与到探究活动中来的课堂教学模式。这里简单的介绍了师生互动，生生互动，互教互学几种较有趣的教学模式。实践证明，这些生动有趣的课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们学习语文这一门学科的兴趣。 　　【关键词】 模式；演一演；教一教；互动 　　【Abstract】 　　to optimize Chinese classroom teaching， improve teaching quality， we must construct a can fully mobilize the initiative of students， for students to actively participate in the classroom teaching mode of exploration activities. Here introduces the teacher-student interaction， students interaction， teach and learn from each other several interesting teaching mode. Practice has proved， the lively and interesting class type development， is not only a useful supplement to classroom teaching content， is aroused， the students language this discipline interest learning. 　　【Keywords】pattern act taught interaction 　　美国教育家埃金说：“所谓模式，就是为完成特定教学目标而设计的具有规定性的教学策略。”我们可以借鉴吸收教学模式的精神实质，但不能完全照搬套用它的每一步骤和环节。要优化语文课堂教学，提高教学质量，必须构建一个能充分调动学生主观能动性，让学生主动地参与到探究活动中来的课堂教学模式，这个教学模式应该让学生动起来，让课堂活跃起来。那么，如何改变过去一味由教师传授的教学模式，努力建设开放而具有活力的语文课程，建立师生互动、生生互动、互教互学的课堂模式，使语文课堂多一些动感、生气与活力，并由此带来极高的学习效率呢？ 　　首先，需要教师不断地提高自身的综合素养，能够为学生解疑、答疑，提供有效的学习方法，准备充足的学习资料。其次，教师还要不断提高教学艺术，创设良好的教学情境，能凌驾于教材、课堂、学生。在不同的课堂心理气氛中，学生的学习积极性、学习兴趣、学习情感体验、学习注意力是有很大差异的。下面我结合搜集的资料谈谈语文课堂教学中建立的几种师生互动、生生互动、互教互学的课堂模式。 　　1 “我来演一演” 　　在阅读教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。课堂表演十分符合小学语文教学的特点和儿童身心发展规律。课堂表演的形式有很多，应根据实际需要来设计。 　　如教学《从现在开始》一文时，教师出示小动物头饰，提示：“同学们，袋鼠当大王时让大家跳着走路，猫头鹰当大王时让大家白天睡觉晚上活动，如果是小鹿、小熊、小兔当上大王它们会让大家怎么做呢？下面请几位同学来演一演，现在先请同学们反复朗读课文，做好准备。”在此过程中，学生的积极性高涨，为了一个细节的至善至美，“导演们”争得面红耳赤，“演员们”不厌其烦地多次排练。在成果展示中，我又惊喜地看到学生卓越的才华。学生们自行布置了合理的场景，制作了精美的道具，准确地表达了人物的形象。表演中，学生不但懂得了课文中的道理——要尊重他人的习惯，更融入了自己的理解。同时，有效地增强了学生学习语文的兴趣！ 　　2 “我来教一教” 　　老师这一职业对许多小学生来说是很崇高的、令人向往的，能够到讲台上当小老师对许多学生更是有很大的吸引力。针对学生的这个心理特征，在语文课堂教学时可让小老师课前自己制作生字词卡片，课堂上由小老师来完成字词的教学。小老师教的还有模有样，由读音、结构、识记方法到组词、造句等，小老师教得认真，其他同学也学得兴致盎然。这样不仅激发了学生的兴趣，同时提高了学习效率。 　　3 “我来写一写” 　　写话是一项重要的语文基本功，教师要充分运用教材资源对学生进行写话训练。如教学《坐井观天》一文时，教师谈话：“青蛙坐在井里，抬头看见天只有井口那么大。小鸟飞来了，落在井沿上，说天无边无际，大极了。青蛙不信，还说小鸟弄错了。那么，当青蛙跳出井