优势视角下高职院校学生的素质培养途径初探.doc

优势视角下高职院校学生的素质培养途径初探 　　（江苏信息职业技术学院物联网工程学院，江苏无锡214153） 　　[摘要]高职院校学生素质的提高是现代学徒制背景下培养人才的关键，也是符合现代社会人才需要的重要的因素。用优势视角考量目前高职院校学生的素质结构，以江苏信息职业技术学院的人才素质培养发展为契机，探索适合社会需求的素质培养途径，培养社会所需要的专业技术型高素质人才，提高高职院校学生的核心竞争力。 　　[关键词]优势视角；高职；素质教育；培养途径 　　[中图分类号] G640[文献标识码] A 　　[文章编号] 1671-5918（2017）07-0032-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.07.015 　　[本刊网址] http：// 　　现代社会经济快速发展的背景下，高职院校人才培养的愈加重视与社会需求的契合度，高职院校学生的综合素质培养也被列为人才培养体系中的重要组成部分。高职教育“应把重点放在学生的道德观念、创新能力的培养，以及他们的道德观念、社会和职业价值观以及责任心的培养等方面”，强调在学科教学以外领域的学生素质提升，增强素质“软实力”的培养，使得其能够具备自身的终身学习能力、社会适应能力和可持续发展能力。 　　从社会学优势视角理论出发，充分挖掘高职院校学生内在优势资源。在面对高职院校学生素质提升教育时，高职院校应该逐步采用从问题视角转向优势力量的理论视角，从线性单一转向生态整合的干预方法。 　　一、高职院校学生素质教育的重点 　　（一）现阶段素质教育背景和学生状况 　　素质教育的提出是从上世纪九十年代末提出并开始实施，依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，实施素质教育应当贯穿于高等教育等各个等级，重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业能力，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。2005年，《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提到，加强和改进大学生思想政治教育的主要任务：一是以理想信念为核心，深入进行正确世界观、人生观和价值观教育。二是以爱国主义教育为重点，深入弘扬和培育民族精神教育。现阶段高职院校对于学生素质培养更注重实用性，即能否转化为职业素养并运用到实际操作中去。为此以江苏信息职业技术学院立足人才培养方案，学生素质教育融合于思想政治教育，包括思想政治教育课和思政第二课堂建设，打造课上思想政治教育为主渠道和课后多维度思政课堂相结合的素质教育体系。 　　学生素质也被称为软实力，是各种能力素质的集合，是相对于专业技术技能而言的，蕴含于学生性格、品质、心理、修养、和志趣中，难易采用证书、考试来衡量的那部分能力。高职院校学生在智力学习上和本科学生有较大差异，普遍认为在整体素质尤其是文化基础素质上较为欠缺，不良行为出现情况较多；从心理素质上来说，更加敏感、自卑，自我认同度较低，自我效能感不强；从政治和思想上来说虽然具备一定的思考，但是不够成熟，缺乏坚定的政治立场和辨证的思维能力；从职业素养方面来说，缺乏社会经验，业务技术不精，可持续学习能力欠缺。 　　（二）高职学生素质教育重点和难点 　　1.从学生自身看，伴随信息化社会的发展，学生更容易接受到多元化、未经筛选的信息，直接影响到他们的世界观、人生?^、价值观，不良信息的渗入和自我鉴别能力的差异导致了各方面素质处于动态变化中，难以把控方向，给学生教育工作带来一定阻碍。同时，学生的原生家庭和朋辈群体也一定程度上影响了自身的综合素质。 　　2.从学校的角度来说，对于素质教育的定位和目标尚不够清晰。在开展相关素质教育活动时，没有对于素质教育的可行性目标和阶段性目标，高职院校的素质教育是为人才的职业发展服务，在职业发展上与普通高等院校应有所区别，但是在学生基本人文素质和可持续发展上应该有共同性。 　　3.从社会角度来看，对教育资源的整合程度不够，没有充分调动企业、学校、个人的资源。江苏信息职业技术学院软硬件建设仍然在发展建设过程中，资源相对不足，在实施具体的素质教育环节过程中难以满足需求。一方面，企业和社会的资源没有充分挖掘，缺少企业和社会的教育和检验；另一方面，在理念上，学校和社会之间没有形成充分的衔接，需要更好把握现实社会活动对学生素质的需求，导致人才培养的最终结果难以达到企业用人标准。 　　二、优势视角理论 　　（一）优势视角的内涵 　　“优势视角”（Strength Perspective）是一种关注人的内在力量和优势资源的视角。优势视角认为所有的个人和群体都有优势，所有环境中都存在着机遇，要善于运用这些资源。传统视角专注于凭借外力解决问题和病态，模式是“问题―原因―对策”；优势视角则注重从内因出发，聚焦内在的能量和优势资源，强调积极创造条件，充分