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从学生数学基础的现状的探讨教学对策 　　中等职业学校的数学课程，是中职学生文化基础课程的重要组成部分，是学生在九年义务教育基础上使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活所必要的数学基础.然而，中等职业学校数学课程的进行面临学生基础差、缺乏学习兴趣和教学方式普通高中化等问题，也就是中等职业学校数学课程的推进面临着学生的“学”和教师的“教”在方式和方法上的困难。本文就学生基础现状、教学方式进行探讨，提出解决问题的方法和策略. 　　一、中等职校学生现状与分析 　　1.学生现状 　　目前中职生源来自义务教育阶段上名校、名班无望，中、高考落榜，家庭困难和外出打工不够年龄的学生组成.这些学生年龄差别大，文化课基础相对较差，学习兴趣和热情不高，文化基础课的重要性认识不到位. 　　他们中多数人是冲“拿一张文凭好就业”而来的，更有个别学生是为了当兵才到职校报名入学的.开学初，本人对所教的两个班级进行一次初中数学基础知识摸底，结果令人吃惊，“有理数运算”不过关的占到35%；几何知识十分薄弱，及格率不够5%，零分的同学有好几个.可见数学基础普遍偏差. 　　2.原因分析 　　长期的农村职校教育教学工作，需要正面接触很多学生，从而了解他们的成长环境及造成文化基础差、学习无兴趣的原因. 　　（1）从小做“留守学生”.由于父母出外工作，缺少父母的关爱和管教，学习的目的性不明确，没有远大目标.总觉得