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全方位职业的素质教育的体系建设探析 　　进入新世纪以来，大学生就业难的问题持续成为社会关注的热点。笔者认为，众多对大学生就业难问题的原因分析不够全面，只是片面强调了外界的影响因素，而忽视了大学生自身的因素。例如，有学者认为大学生就业难的问题是大学扩招导致岗位不足，出现结构性失业、摩擦性失业，造成国有大中型企业下岗职工和城市农民工数量累增等。然而，这些只是表面原因，更深层的原因在于，大学生职业素质欠缺，不能适应工作岗位的要求。在提出的解决大学生就业难的方法上，也存在着急功近利的导向，诸如如何面试、如何写简历、如何掌握求职技巧等职业指导类书籍充斥市场。也有观点提出，只要学好专业知识就不愁就业。实际上，这些观点和做法都忽视了职业素质是大学生事业成功的基础这一事实。虽然许多有识之士指出加强职业素质的培养是解决问题的根本方法，但是如何具体操作实施，却没有深入涉及，大多只是停留在表层，不易把握。中山职业技术学院就业指导中心以提高高职大学生职业素质与职业能力为中心，以院级教研教改研究课题“高职大学生职业素质教育与职业能力培养研究”为蓝本，特别是在高职大学生职业素质培养的具体实施途径上，进行了积极地探索与有益尝试。 　　一、职业素质的内涵剖析 　　1.职业素质与职业素质教育的涵义 　　职业素质是指劳动者在一定生理和心理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质，是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现。职业素质的基本内容包括：职业意识、职业能力、创新能力、职业心理和人际交往能力等。职业素质教育是职业教育中的素质教育，它的内涵包括三个层次五大部分。第一个层次是心理发展层次，包括三部分，即职业道德素质教育、职业知能素质教育、职业审美素质教育；第二个层次是身心和谐发展层次，指职业身心素质教育；第三个层次是创业能力发展层次，指职业劳动素质教育。 　　2.现代“职业人”的特点 　　职业化是优秀职业人最显著的特征。所谓职业化，就是为了达到职业的要求所具备的素质和追求。职业化有很多外在的素质表现，如着装、形象和礼仪等；也有很多内在素质要求，如成熟的职业理念和心态、熟练高效的职业化方法和技能等。职业化员工就是“三有”，即术业有专攻、举止有分寸、处事有追求。 　　二、大学生职业素质存在的主要问题 　　笔者认为，就业难的根本问题是大学生职业素质较差。目前，大学生职业素质所存在的问题主要反映在以下几个方面： 　　1.职业观念不强 　　大部分学生从填报志愿、迈入校门，甚至临近毕业，都对职业概念不很清楚，进校后没有自己的职业规划。因此，在专业学习过程中，不能有效地进行专业知识的学习，学习方案缺乏计划性，不能及时有效地了解和掌握与自己专业相关的知识。另外，由于缺少良好的职业规划，大部分学生不能主动地有选择性地学习对自己将来有用的知识，得过且过，造成时间和精力上的浪费，而这种浪费所造成的损失是无法弥补的。 　　2.职业心理素质较差 　　有些大学生的心理素质与用人单位所需求的员工心理素质要求相差甚远。例如，有些大学生在社会上跳槽频繁，有的甚至还不知道自己是否能胜任工作就要求就走人，给人一种缺乏信誉的感觉。有的人遇事以自我为中心，只考虑公司能够给自己什么，而不是自己能对公司有什么贡献。有些大学生缺乏主人翁精神、敬业精神，将公司对自己的培养只当成自己今后个人发展的资本积累，没有感恩之心。有些大学生进入工作岗位后，工作“兴奋期”短，很快就开始缺乏工作热情等。种种现象，折射出大学生不成熟的心态、不完备的心理素质。这也成为当今大学生在激烈的人才竞争中的绊脚石，影响了大学生早日成才与成功。 　　3.职业技能不足，知识结构相对单一 　　大学生在就业时表现出的职业能力不足，主要反映在知识结构不健全，专业知识不系统、不扎实，综合技能水平不高，尤其是科研能力、创新能力和解决实际问题的能力低，以及缺乏一专多能的素质等。 　　4.缺乏应有的社会实践活动 　　一个大学生的考试成绩，只反映了学生的理论学习能力，对于企业所需要的责任心、诚信以及团队合作精神等职业素质，是从纸面上衡量不出来的。尤其是一个学生的行为习惯问题、态度问题、心态问题以及个人道德水平与修养等，对于一个人的职业素质来说，是非常重要的。可是，在校大学生参加此方面训练实践的机会并不多，缺乏应有的社会实践活动制约了大学生职业素质的提高。 　　三、构建全方位的职业素质教育体系 　　对于如何培养职业素质，职业院校有较多的做法，或是过分重专业技能，或是通过思想政治教育中有关职业道德方向的理论灌输，或是由团委学生组织开展的各类活动等。这些活动大部分都强调大学生的兴趣和爱好，对职业素质的培养难成气候，往往任其发展，流于形式。 　　中山职业技术学