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从雅思作文分项评分看专业八级写作整体评分的体系 　　摘 要：分析比较了雅思作文评分标准和专业八级作文评分标准。通过研究专业八级传统写作评分体系所存在的问题，从信度、操作性以及反拨作用三个角度指出相较于雅思写作评分标准，专业八级考试写作部分所存在的主要问题，并由此提出了改进的方向，提高考试信度，增强阅卷人可操作性，促进英语专业写作实践和教学发展。 　　关键词：专业八级写作；雅思；信度；反拨作用 　　写作测试是外语能力综合测试，特别是大规模的标准化测试的一个必要组成部分和评价指标。语言能力测试专家和测试者，试卷研究和开发人员都对此愈加重视。英语专业八级考试（TEM-8）作为唯一针对综合性大学英语专业学生所设立的语言能力综合测试，具有专门性、高难度、高权威等特点。而写作所占的20%的比重也直接关系到受试者最后综合得分。 　　一、整体评分与分项评分 　　整体评分（holistic scoring）或者印象法（impression method）是大规模写作测试中最常用的评分方法。 所谓整体评分，就是评分者在通读待评作文的基础上，根据评分量表（scoring scale）或者评分细则（scoring rubric）评分。评分过程中，没有分项分，而是在1至5、1至10或1至15区间内整体评分。英语专业八级考试中，评分者通读后，凭借对文章的整体印象在四个分数段位（6～8，9～11， 　　12～14， 15～17， 18～20）进行打分。正如Cooper（1977）所说，整体评分过程实际上是一个根据评分要求对学生作文进行“排队”的要求。 　　分项评分（analytic scoring）或者分析法（analytical method）是将测试语言划分为几个组成部分，根据考试要求赋予各部分不同 　　的权重。雅思的写作评分标准（band descriptors）将写作能力划分为了四个部分，分别是写作任务回应情况（Task Response），连贯与衔接（Coherence and Cohesion），词汇丰富程度（Lexical Resource）与语法多样性及准确性（Grammatical Range and Accuracy）。评分者通过对各个部分分别在1～9分区间打分，然后将四个部分累加后 　　再进行平均，所得到的平均值就是该评分员所给评分。 　　二、当前专业八级写作评分体系问题 　　1.信度饱受争议 　　整体评分的信度如何历来饱受学界争议。现有研究结果表明，使用整体评分法时评分员之间的信度相关系数通常可达到0.86，0.90，或0.721～0.932，中数为0.880。评分员自身的信度相关系数可达到0.874～0.936（邹申，2002）。然而，Vaughan（1991）根据其所做的调查指出，“评分员虽然事先所接受的训练相同，但评分员的个体差异使得他们在评改作文当中仍会侧重作文的不同方面，并且更有可能采用个人的阅卷方式。由此看出，整体评分方法事实上是一种个人独立思考后作出决定的行为。”这一主观性和其带有的不稳定性体现在评阅人评阅方式多样性。Vaughan（1991）曾经对评分员的风格做过一个调查。调查结果表明评分员各有其鲜明的评阅方式。例如，有的采用“单一侧重点”方式（The Single―Focus Approach），侧重作文的及格与否。有的是靠“第一印象”评阅（The“First Impression Dominates”Approach），作文所给予的最初印象决定了分数的等级。有的采用“双重类别”策略（The“Two―Category”Strategy），在评阅中既侧重作文的组织又侧重作文的语法。还有的则采用“语法为中心”的方法（The Grammar―Oriented Approach）。既然整体评分方法相较其他评分方法更多变，其信度自然更具不 　　稳定性。 　　2.缺乏反拨作用 　　无论是测验写作还是课堂写作，其评估的目的是对学生的能力进行诊断分析，让学生明确其写作中存在哪些问题，在哪些方面能力有待加强。因此，评价标准中的描述必须对提高学生的写作能力起到指导作用。有研究者调查发现，绝大多数学科负责人熟悉TEM8考试大纲，但对考试评分标准熟悉程度不够（约14.7%），对评分标准选择“不清楚”的人数也是最多的（约13.7%）（徐倩，2012）。在探讨反拨作用对日常写作实践之间关系之前，首先需要了解当前英语写作，尤其是ESL学生在写作中集中体现的问题。首先，英语专业八级考试测试的是英语专业高年级学生的英语水平。因此作文时要充分调动创造性和写作技巧（王馥芳，刘险峰 　　2003）。以2003年TEM8考试作文题目为例：2003年TEM8作文部分的题目如下：An English newspaper is