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中韩高职教育学生管理的模式探析 　　摘要：随着我国高职教育的快速发展，高职学生管理工作作为高职院校管理工作的重要组成部分，也日益受到更多的关注。基于此，分别对无锡商业职业技术学院和韩国永进专门大学的学生管理模式进行阐述、分析和对比，进一步比较总结韩国高职教育学生管理模式方面的优势，从而为我国的学生管理工作提供借鉴。 　　关键词：韩国；高职教育；学生管理模式 　　中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）12-0010-03 　　高职院校以培养高素质技能型人才为目标，而学生管理工作是高职院校管理工作的重要组成部分，因为它是实现高职院校培养高素质人才目标的重要保障，不仅反映了一所学校管理水平的高低，也决定着学校综合水平和学生素质的高低。近年来，随着中韩两国关系的日益密切，中韩两国在学校交流活动方面也逐渐增多，无锡商业职业技术学院自2005年起，与韩国永进专门大学建立了合作办学的伙伴关系，定期互派学生交流学习。通过平时与韩国学生的交流与接触发现，他们与我国的学生存在着差异，从这些差异中可以发现，学校学生管理模式的不同是导致差异存在的原因之一。为了深入了解这一问题，笔者对无锡商业职业技术学院及韩国永进专门大学的学生管理模式进行了调查。通过对以上两所院校的学生管理模式进行比较，指出其存在的差异，并提出在新形势下高职院校学生管理模式宜采取的策略[1]。 　　无锡商业职业技术学院和韩国永进专门大学在学生管理机构方面的建设 　　1.1无锡商业职业技术学院学生管理机构设置 　　无锡商业职业技术学院为了开展切实有效的学生管理工作，在学生管理机构设置方面，院主管领导主抓全校的学生管理工作，下设学生工作处、教务处等部门，负责制定各项学生管理制度，并督促执行。各二级学院分别设有主抓学生工作的领导、辅导员及班主任，负责学生各项工作的管理（见图1）。 　　1.2韩国永进专门大学学生管理机构设置 　　韩国永进专门大学由学校主管领导主抓整个大学的学生管理工作，下设学生管理处制定各项学生管理规定，负责招生、就业及日常管理等工作。同时，下设学生管理中心，主要负责学生学籍管理和提供各种学习、毕业、实习等证明材料，为学生提供服务。另外，各系部设立管理科，由管理科负责学生的管理工作；各系部另设一名助教，管理日常教学、学生的学籍和常规工作，负责实施学校的各项管理制度。其中，在韩国永进专门大学学生管理机构中，还有一个不容忽视的管理部门，那就是学生会。学生会具有很重要的作用，是联系学生和学校关系的桥梁，负责组织各项具体活动，贯彻实施学校的各项管理制度，体现了以学生自我管理为主的理念（见图2）。 　　1.3无锡商业职业技术学院和韩国永进专门大学学生管理机构比较分析 　　由于中韩两国国情的差异，不可避免地在学生管理机构设置上存在着不同。无锡商业职业技术学院管理机构设置实行的是从学校到二级学院三级式管理，充分发挥辅导员及班主任在学生管理中的作用[2]。实行单一的班主任负责制，班主任负责每个班的所有事务，从对学生的常规管理、思想教育到实习就业，集权于一身。而且班主任大多是由校内专任教师担任，专任教师本身就承担了校内繁重的教学及科研任务，导致了没有充足的时间和精力去关注班级学生的成长。有些专任教师甚至承担的是非本授课专业学生班级班主任工作，对所管理的班级专业缺乏充分的了解，也同样制约了管理的效果。虽然各年级都配备辅导员负责本年级学生管理工作，但辅导员往往只做到了向班主任及学生传达学校精神，向领导汇报工作进展，具体在工作任务执行中，还是多以班主任为主。另外，各辅导员同时还兼任一个班的班主任工作，一般关注本班学生情况较多，缺乏对整个年级学生的管理和辅导，没有较好地依据学生的实际情况开展教育管理工作。目前，无锡商业职业技术学院的学生管理内容相对更加详细，学生管理人员较多，管理机构相对比较庞大[3]。 　　韩国永进专门大学在学生管理方面，实行从学校到学生的多元化管理模式，通过制定合理、健全、系统的学生管理制度，充分发挥学生会在学生管理中的作用，提倡实施学生自我管理。相对而言，学生管理机构较简单，管理人员少而精。例如，在机构设置中专门设立了学生服务中心，随时为学生提供各种证明材料及服务，既方便又快捷。而在无锡商业职业技术学院若要为学生提供证明材料的话，需要通过班主任/辅导员、二级学院、学校主管部门来共同完成。 　　2无锡商业职业技术学院和韩国永进专门大学在学生管理工作内容及工作方法方面的比较与分析 　　2.1学风建设方法比较与分析 　　学风建设是高等学校永恒的主题，是全面贯彻党的教育方针，是高等学校实现培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志[4]。良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏