（毕业学术论文设计）-学前领受开启高效课堂之门.docVIP

l 学前领受开启高效课堂之门 内容摘要：要构建高效的课堂，除了充分用好课堂这四十分钟的每一秒外，学生做好充分、有效的的学前领受就显得尤其重要了。学生学前领受习惯的养成也是提高课堂教学效率必不可少的一环。教师如能注重培养学生学前自主学习习惯和学习能力，教会学生学前领受的方法，注重课堂教学与学前领受的有机结合。那么我们的学生就会从被动学习转变成主动学习，让学前领受开启高效课堂之门，从而提高课堂教学的效率。 关键词：学前领受；高效课堂；自主学习 中图分类号：g642.421 随着“生本课堂”模式的不断深入，语文课堂教学由原来的“有效课堂”迈向“高效课堂”。大力推行“先学后教，以学定教”的教学原则下，语文课程教学大力倡导自主的学习方式。而学前领受正是学生主动学习的行为，也是课堂教学前不可或缺的一个环节。但在学前领受推行阶段还存在以下问题：其一，有些老师学前领受内容就是将自己课堂教学内容设计成几个问题，从字、词、句、段、篇作要求，内容繁杂多样，学生课前要花大量的时间才能完成，大部分学生兴趣不足，学前领受也就应付了事。其二，学前领受内容过于简单、统一。如：学习生词，读顺课文，说说课文主要内容。预习内容没有分层要求，没有考虑学生的差异性，所以学生不能主动学习，学习积极性不高。其三，《课课通》成了学生学前领受的唯一工具，此书对文中字、词、句讲解全面而完整，甚至对课外延伸的内容也一应俱全。学生也能积极主动参与课堂讨论、交流之中了，因为出自一个版本，许多问题也就有了唯一的准确答案。学生似乎成了知识的“搬运工”。就以上问题，值得我们好好反思，认真分析问题根源，探索寻找对策。那么什么样的学前领受才是有效的呢？只有学生学会课前自主学习方法才是有效的。又如何使学前领受开启高效课堂之门呢？ 一、树立学前领受意识，激发兴趣 教师要经常在班上强调：学前领受在课堂学习中的重要性及它的优点。明白了预习的重要性，教师还应在行动上重视学前领受，激发学生学前领受兴趣。把学前领受当作一次家庭作业，让学生认真完成。这样使学生明白：学前领受作业也是一项重要的作业。 二、指导学前领受方法，养成习惯 1、“我想学”部分，培养自觉扫除障碍的习惯。 “我想学”就是学生解决教师布置的先学作业的内容，高年级学前领受可布置学生自学生字词、搜集有关资料，标出自然段，解答预习要求中的问题等。教师在开始时采取”边讲解边指导”的方法，帮助学生进行有效预习。 2、“我学会”部分，培养带着问题读书的习惯。 “我学会”就是让学生写出学前领受时自己读懂了哪些问题？让学生带着问题读课文，边读文边思考。让学生围绕课题提出个自己感兴趣的几个问题。在阅读课文时带着问题，边读边思考，同时把自己理解的问题答案在书上画出来，也可写上批注。读文后再提出自己产生的新问题。这样学生在课前自主学习时，也会产生成功感，对学前领受充满兴趣。 3、“还想学”部分，培养质疑问难的习惯。 “还想学”就是让学生在学前领受时提出学习后自己还有哪些不理解的问题。学问学问，不懂就问，敢问的孩子才会思考。在学习中那些后进生之所以产生知识缺漏，很重要的一个原因就是不敢问。因此，在学前领受中让学生质疑问难，特别是在学生读懂课文之后，让他们带着自己的疑问进入课堂，这样学生参与课堂的积极性大大提高。 三、及时检查并表扬，促进自主习惯的养成 为了不断提高学生的自主学习能力，督促学生提高课前学习质量，及时反馈信息。教师检查可在新课中进行，也可组织学生到校后在小组内交流互阅。检查学前领受作业，看是否按先学三大板块进行预习；也可看学生书上勾划、批注情况。并通过检查结果，及时予以表扬和鼓励，特别是后进生在取得进步时，应及时肯定他们的成绩，使他们感受到进步的喜悦。 学生学前领受习惯的培养不可能一蹴而就，要经历一个循序渐进的发展过程，这就要教师不断地培养、强化。 以上综述了学前领受习惯的养成，那么又如何使学前领受开启高效课堂之门呢？下面就课文案例谈谈如何将学前领受与课堂学习紧密结合，进而打造高效课堂。 案例：五年级下册《海伦·凯勒》 学前领受： 板块一：我想学 1、自学生字词，读通课文，用自己熟悉的办法理解文中的不明白的词语，并了解课文的主要内容？ 2、提前布置学生阅读《假如给我三天光明》这本书，搜集有关海伦·凯勒的资料。 板块二：我学会 1、划出文中深深打动你的句子，结合生活实际并联系上下文说说自已的理解。 2、课文中哪些语句对你有启示，你由此想到了什么，请做好批注。 板块三：还想学 1、通过自主学习课文，你还有哪些不理解的地方？ 课堂学习 一、整体领悟： 1、交流《假如给我三天光明》这本书中给你印象最深的故事，简介海伦·凯勒。检查课文朗读情况，看谁读得最正确，最流利。分小节指名读，读后正音。出示词语交流课前自学注意点。 2、读文后，说说这篇文章主要讲了什么？你从