人性化学校管理的策略.docVIP

人性化学校管理的策略 　　 传统管理理论在观念上表现为，以物为中心，把人作为实现目的的工具和手段。把对人的管理当成对人的控制与约束，压抑甚至是扼杀了人的发展。在管理制度上，强调管理的模式化、制度化、组织化，注重秩序的稳定与保持，不利于学校的发展与创新。在管理方法上，强调命令与服从，缺乏民主与参与。传统的学校管理模式忽视人的价值，不利于人的发展和教育创新。 　　学校人本管理是人本原理在学校管理中的应用，是以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为根本指导思想来进行的学校管理。它是把人作为管理主体，充分利用和开发学校人力资源，服务于学校组织内外的利益相关者，从而为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理。 　　因此，人本管理模式有利于克服传统管理模式的局限，从而实现学生、教师以及学校的整体发展。就学校管理而言，“以人为本”中的“人，具体讲就是学校的领导干部、教师、学生，还有家长和社区群众等，这些人对学校管理的质量都有重要影响。而其中最重要的人则是教师和学生。因此，以人为本的学校管理必须以尊重师生为前提，树立尊重与服务师生、相信与依靠师生的管理理念。 　　 实现人本管理就是要在强调制度管理的同时，充分考虑人这个最活跃、最具能动性的因素，处理好制度管理与人本管理的关系。在制度管理中充分渗透人本思想，在人本管理中充分体现依法治教、依章治校的原则，从而使学校成为充满理性与人性的高效组织。我的认识与做法是： 　　 一、制度建设，体现人本管理 　　在学校管理中，单靠制度管理是远远不够的，还要以人为本，用人文精神管理学校，关心学校师生，构建和谐校园。学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理结合起来，实现由制度管理与人本管理的协同。 　　 ⒈学校的制度建设要体现以学生为本的教育理念 　　教育“立法”体现了以人为本。学校制度也应体现以人为本的教育理念。比如，制定校规应以教育和管理学生、维持学校的教育教学秩序为目的，而不是为了歧视某类学生或剥夺某些学生的权益。要把每一个学生看成不同的主体，让每个学生的人格、个性、兴趣都得到尊重，这些校规也应符合学生的年龄特征。 　　⒉学校的制度建设要体现以激励为主的教育理念 　　制度建设贵在激励。制度约束只是基本要求，激励才是最高目标。约束机制拉不开教师发展的档次，而激励机制更能发挥出人的全部潜力。学校的制度建设，要实现让每个岗位都是必需的，每个岗位都有最适合的人，每个人都在最适合的岗位上，每个上岗的人都有责任和忧患意识。 　　二、落实制度，体现人本管理 　　落实学校制度的过程，就是建立一种鼓励创新的教育机制的过程，就是促进学生个性发展、教师专业发展和学校可持续发展的过程。 　　⒈主体参与，让管理充满人性味 　　制度管理虽是刚性化的管理、原则化的管理。但硬管理并非就是非人性化。“无情制度，有情操作”，有情并非徇情，灵活并非随意，初看起来，似乎有矛盾。其实具体操作中，引导教师积极主动参与是关键。如教师行为规范类的制度，可让教师对照制度自查自省，有问题的主动认错领罚；可案例式讨论，让大家评判曲折，公论处置；可先打后抚，批评处理在前，促膝谈心随后，既体现制度的严肃不可违，又充满了人性关爱。比如：文超老师是一位从教多年的教师，她家到学校很不方便，又没有直达的车，不论春夏秋冬都是早上5点起床。从来没有耽误过学生的上课，特别是去年她病了，我去看望她，她很受感动，并说：我参加工作以来校长来家里慰问还是第一次，我很感动。领导的关怀就如点点甘霖滋润教师心田，“真心换来诚心，热情换来激情”，教职员工心往一处想，劲往一处使，忘我工作。又如教师实绩考核类的制度，尽可能地减少主观性成分，能量化的尽可能量化，难以量化的应让教师代表参与其中，至少三人以上集体讨论决定，以免主观性的操作。操作过程应始终处于透明状态，事后还应向教师作比照评析性的解释，以取得广大教师的理解。制度管理操作多点民主，多点人性味，一定会达到学校管理的最佳境界。 　　⒉创设互相尊重的工作环境 　　在有些学校管理者心目中，管理就是检查、督促、更换人员，管理者就是“警察”或“监工”。这样，教师常常感到心理受挫，工作压力大，从而产生种种不良的心理负担。心理研究表明，过度焦虑的人会降低自己对周围事物的敏感性，降低对事物的判断能力，疲劳和烦恼会使人感到难以胜任工作的要求。因此，作为管理者要善于营造一个互相平等、团结和谐的工作氛围，学会尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的需要。首先，要建立良好的人际关系，使人与人之间感情融洽，心情舒畅，相互产生积极影响：其次，学校领导要主动与教师交往，做教师的知心朋友；再次，学校领导应给予教师充分的信任，不要事必躬亲。这样，教师就可以怀着一种快乐的心情工作，自上而下实现学校的自动化管理。