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互联网+背景下课堂教学的设计的改革 　　摘要：在“互联网+”背景下，我们对“新工科”专业的课堂教学设计提出了更高的需求。本文以物联网工程专业的专业核心课程“无线传感网络”课堂教学设计为例，坚持物联网工程专业的教学必须着眼于行业需求，以培养具有较强工程能力、实践能力和创新能力的复合型应用人才为导向，将慕课、微课、翻转课堂与传统常规课堂教学设计有机结合，相辅相成，综合运用多种教学方法和教学手段，能有效提高学生学习的主动性，达到良好的教学目的。 　　关键词：互联网+；慕课；微课；翻转课堂 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2017）24-0096-04 　　● 引言 　　随着互联网技术的迅速发展，“互联网+”模式已经渗透到各个领域。“互联网+”的概念可理解为通过互联网资源平台与信息技术相结合，将传统行业中的各行各业与互联网相结合而在新领域中形成的一种新的形态。高等教育更要主动适应信息化、互联网发展形势，加强信息化建设，走在互联网应用的前列。 　　2017年初，国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》指出：“拓展教育新形态，以教育信息化推动教育现代化，积极促进信息技术与教育的融合创新发展，努力构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，形成人人皆学、处处能学、时时可学的学习环境。”由此可知，在“互联网+”背景下，传统的常规教学模式已远远不能够满足信息大爆炸时代对教育教学的要求，务必要将信息技术与教育教学过程高度有机融合，才能够满足新时代、新经济形式下对人才培养的需求。在这种时代背景下，“新工科”专业的课堂教学设计也面临着新的机遇和挑战。 　　“无线传感网络”课程不仅是物联网专业的核心课程，还是其他信息科学领域专业的热门选修课。如何组织好这门课程的课堂教学，对培养适应“工业4.0”背景下的新型复合型人才具有重要意义。现有的课堂教学设计仍然存在诸多问题，如课程教学内容更新不及时，教材陈旧；针对无线传感网络中的拓扑结构、路由涉及等一些较为抽象的概念，现有的教学方法不能将这种概念问题解释清楚，只能概念性地讲解，不能形成直观的感官认识；等等。因此，我们必须要对“无线传感网络”课程的教学设计进行研究和探索，对现有教学模式进行改革，以培养适合新经济、新时代的“新工科”人才。 　　● 网络教学与课堂教学相结合 　　1.慕课 　　网络教学中应用最广泛的为慕课（MOOC），它能打破教室的限制，让知识为所有人共享。慕课的平台供应商从开始的Udacity、Coursera、edX三大国外公司发展到国内的各种慕课平台，如网易云课堂、清华大学学堂在线等。在“互联网+”背景下，学生可以非常便捷地从网上找到国内外众多精品网络在线课程，可以不出校门就在慕课平台上学到其他高校的特色课程。 　　2.慕课的优势与劣势 　　充分利用在线课程平台，可以满足学生个性化、多样化的学习和发展需求。慕课有三个显著特征：一是开放性。课程设置、学生的学习过程及教学师资对所有用户开放使用。二是实时性。视频课程内容的更新，学生学习活动、学习效果的反馈都能实时显示。三是个性化。海量的网络课程资源涉及不同学科的各个领域各个方面，学生可以根据自己的爱好与需求个性化地对网络资源进行筛选和甄别，同时，能够根据自己的时间安排与兴趣爱好决定学习过程的快慢程度。 　　慕课作为网络课堂的主要载体，其特性远非传统课堂所能及。但在教学过程中，一方面其主要的展示教学的方式是通过单一的视频模式来呈现，学生长时间观看视频难免觉得枯燥，从而精神涣散；另一方面其海量的网络课程资源容易让学生的学习过程变得随意，使其难以把握该课程的课程目标和课堂教学计划中的教学目标。 　　3.在线教学与课堂教学相结合的新模式 　　“无线传感网络”课程主要介绍无线传感网络的基础理论、相关技术和主要应用，其内容涵盖无线传感网络的发展与现状、各层协议，无线通信基本原理及国内外的发展趋势。在教学过程中，首先，教师可以利用慕课让学生对先修课程的相?P章节和知识点进行复习，在讲到无线传感网络的体系结构与自组织网的区别时，让其翻看慕课平台上相关的“计算机网络”教学视频中的计算机网络体系结构、自组织网络的特点等内容，再以提问、讨论的方式对他们观看在线课程视频进行考核，同时也可以将其作为引入新教学内容的方法，从而达到温故知新的效果。其次，针对教学计划中的重点、难点内容，如无线传感网络的节点定位技术等，教师可以在传统课堂讲授的基础上，要求学生观看和学习慕课平台上相关内容的视频资源，这样做一方面可以弥补课堂教学中学生对抽象概念理解不足的缺点，另一方面可以帮助学生消化与深化知识理解，特别是针对重难点知识的不同教学形式讲解和学习，从而使其牢固掌握这类知识点，提高学习效率。 　　在“互联网+”