优化作业的设计 促进有效教学.doc

优化作业的设计 促进有效教学 　　摘要:作业是教学步骤中重要的一环,教学离不开作业。它既可以帮助学生及时巩固课堂上所学的新知识,又可以检测学生对新知识的运用能力、检查教学效果、修正教学方案,对进一步指导学生的学习都起着相当重要的作用。我们英语教师在设计作业时要做到有趣味性、梯度性、探究性和实践性。 　　关键词:英语作业 趣味性 梯度性 探究性 实践性 　　 　　在英语教学中,许多人认为英语要靠多记多背来完成,作业的布置常常是记单词,背课文。据了解,目前小学英语作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄单词和句子等机械训练,这固然重要,但时间长了,学生会感到枯燥无味,对作业视而不见。这种机械固定、一成不变、缺少实践性的作业严重影响了学生的学习兴趣、挫伤了学习热情。作为小学英语老师要使作业起到应有的作用,就要有效地设计能够激发小学生英语学习兴趣的作业。我认为应该寻找一条课后作业与课堂教学和谐共进的有效途径,在家庭作业的设计上,除了布置一些以机械抄写、做题为主的练习,还要多设计一些趣味性的、自主探究性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的作业。这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高,发展学生的语言运用能力,也有利于学生个性化、自主化发展。让学生在课后保持对英语的浓厚兴趣,让学生的英语知识得到有效的巩固。 　　我认为有效的英语作业设计必须具有“四性”: 　　 　　一、英语作业设计要具有趣味性。 　　 　　兴趣是学习的最好老师,是学好任何一门功课的必备条件。我们的教育要立足可持续性发展,在小学阶段,关键是让学生体会学习英语的乐趣,为今后中学阶段的学习培养足够的信心。因此作业设计必须类型多样、新颖、激发和保持学生学习英语的兴趣。广州版五年级英语(上册)的Module3“Plants” 和Module5 “Zoo Animals”这单元我让学生为公园设计一些动物公园的规则和绿化标语,先写在作业本上,然后再用卡纸制作标语进行评比。eg. You mustn’t pick the flowers. Don’t sleep on the bench. Keep off the grass. “Don’t litter.”“Don’t feed the monkey with the bananas.”“Don’t go too near the lion. It’s very dangerous! ”这样学生除了会运用书本上的知识外,还可以展示自己的制作手工的手艺,这样既丰富了想象力,又锻炼了思维能力。低年段的作业,我除了要求学生抄写单词外,还要学生给单词画画,尤其是三年级学动物、国家这些内容,把动物、国旗画在单词或问句的旁边。教师每天面对的都是崭新多彩,充满灵气的作业,每次都能惊喜地发现每位学生的点滴进步、点滴创新,与学生共享学习的乐趣,批改作业时也不会感到枯燥乏味了。 　　 　　二、英语作业设计要具有梯度性。 　　 　　常言道,十个手指有长有短。学生的学习也有好有差,层次性比较明显,为此作业布置不宜“一刀切”,不宜“同样要求”。针对学生的自身特点和掌握知识水平不一样的客观事实,确保不同层次的学生都能积极主动地、保质保量地完成。布置适宜各类学生的练习,设计难易有别的作业。如背书,三年级的学生要求能背单词,课文只需要能够流利地朗读出来就行。高年级要求到小组长里背诵单词和课文,优秀生要求分段背诵课文,后进生要求背诵重点句子。背诵作为传统作业形式之一,我认为对不同的学生提出不同的要求,而且要为学习有困难的提供帮助, 让学生一步步地克服困难,最终达到目标(会背课文了)。这样,学生的学习情绪是愉悦的。那么,背诵就发挥了其积极的作用,有效地服务了教学目标。 　　在学习四年级上册unit7 Our future jobs,我布置以下的作业: 　　A. 听录音读unit7对话三次。 　　B. 抄写单词job, nurse, doctor, driver, worker, soldier, policeman及词组 want to be, grow up. 　　C. 用所学的职业单词及句型I want to be a _________.造两个句子。 　　D. 参照例子,仿写几句话,从外貌、性格、职业等方面描述你心中的hero或heroine.My hero is my father. He is tall. He is kind and funny. He is a doctor. 作业难度依次提高,从听到读,单词到句子,再到写短文,层层深入,分别适应于各个层面学生的学习需要。我要求所有同学都要做A和B项, C和D项同学们可以选做,难度较大的作业,我让学生自主选择,让每一位学生都感到“我能做,我会做,我要做”,从而